改善班级氛围之方法
——4090我们一起创造美好吧内心有千般不愿地接手了4090班，可是又能怎么样呢？事实不可以更改，前路必须继续！于是乎，不得已整理思绪，重新出发！
9月份上了一个星期的课，几近令我崩溃，这个班真的很可怕：
1. 一个班的纪律非常好，好到上课只有“李庆豪”和“肖权”两个人代表全班发声。
2. 上课讲完一个问题，问会了没有，永远只有一个声音“会了”，然后让他们做，无从下笔。
3. 上课抽同学回答问题，竟有一大半的同学自己不会还嘲笑别人。
4. 班上学生只会用两个字来学习，那就是“等待”。当老师上课迟到了，他们就傻坐在椅子上“等”，没有说自己去读书、看书；当老师发试卷，没有人说自己更改错题，完成自己本分内的事情；当老师讲题目，他们也习惯性地听、抄，从不经过自己大脑的抄写一堆答案。
我讨厌死气沉沉的班级，更加厌恶不思考的学生，可是这又能怎么样呢？这是三年下来，他们与自己老师形成的“默契”，这不是他们所愿，确是他们所成的。
从没有这样上过这样“被动”的课，从没有上过这么“尴尬”的课。如果任其发展下去，那么这样没有“主动性”的学生，迟早会把我拖死；这样没有“精气神”的孩子，迟早也会被学习抛弃；这样“没有思维”的孩子，迟早会是社会的下一代垃圾！
想到这里，不禁地出冷汗，不过，他们会很有幸运，因为他们遇到了我，我不是只会接受的老师，我不仅会教书，还会去改变学生。
于是乎，我为他们定下了专属于他们的规矩：
（一）上课回答问题
1. 上课主动回答问题的学生加一分。
设计意图：希望奖品能够激起他们回答问题的勇气，在不断地挑战和尝试下，让他们意识到“回答”原来就是这么简单的一件事情。
2. 曾嘉豪、雷庆心、肖雨萱、肖龙威、肖蕾雨果、周子瑜、肖鹏伟等13人，每次上课必须主动或被动回答一次问题，否则将要接受惩罚，抄写老师所讲授的课文。
设计意图：虽然“奖励”能激起学生的激情，可是差的、胆小的人依旧很难踏出“第一步”，如果“奖励”只
能给予“好的”同学，那我的计划又有什么作用呢？所以，在自主选择之余，“逼迫”手段在所难免，“奖励”对于不主动的人来说可有可无，可是“惩罚”却是所有人都不愿意接受的。
这一制度一实施，我上课举手的人果然多了起来，而且，肖雨萱这种经常做梦的孩子，也偶尔举起了他们的小手，即使回答不尽如人意，可那敢于尝试的勇气也令我甚感欣慰，相信在耐心和表扬的鼓舞下，长此以往，他们学习的一个态度也会有所改变的。
（二）作业讲解
虽然，语文内容丰富多彩，做题方法变化多端，题目答案各有不一，但是解题的方法是有迹可循的，比如：
