第11课 分析关键词句的意思和作用
所谓关键词句,就是指文章中能反映文章主题,能概括文章的主要内容,能暗示文章的写作思路,能揭示文章的结构关系,能对文章表情达意起到至关重要作用的句子。阅读考试中,往往会针对这些关键词句设置题目,我们要学会分析这些词句的意思和作用。
一、技巧小结。
1.结合上下文,分析词语表情达意的作用。
联系上下文,就能更加全面地理解词语表达了什么样的情感,使文章的情感表达更加明确,内涵更加丰富。如:
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂、深青布棉袍,蹒跚着走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。(《背影》)
这句话中的“蹒跚”二字可以表现出父亲年老体胖,走路腿脚不灵便,却坚持爬上爬下,穿越铁道,为儿子买橘子,充分体现了父子之情。
2.结合时代背景和主旨来理解语句的深层含义。
结合文章的社会背景和思想内容,可以体会到某些语句的深层含义。
我提着这灵巧的小橘灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红色的光,实在照不了多远,但是小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限的光明。(《小橘灯》)
结合时代背景,这句话表达的是:小橘灯就是黑暗时代的一线光明。
3.理解修辞手法的作用。
很多文章运用了多种修辞手法,这些修辞手法使文章语句更生动、更形 象、更有趣味。在阅读时,对修辞手法进行分析,理解词句时就会更准确、更深刻,对语句表达的情感也会感受得更真切。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。(《春》)
本句运用了拟人的修辞手法,“钻”字表现了小草的生命力顽强,“偷偷地”表现了小草生长的活力和长势旺盛,充分地表现了作者对小草和春天的喜爱之情。
二、阅读提升。
（一）不识字的老师
那个年代的留美学生,暑假打工是唯一能yán( )续求学的方法。
仗着身强体壮,这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多,工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人,大概有60多岁,大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字,整个夏天,在他那厚嘴唇间,我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他,在无奈下接近了他,却发现在那yǒu( )黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他,继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者,带领着年轻无知的灵魂,看清了真正的世界。
有一天早上,我的额头被卡车顶杆撞了个大包,中午时,大拇指又被工具砸伤了,然而在午后
的烈日下,我仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边,我摇头抱怨:“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳:“别怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里,是不会有倒霉与痛苦的。”于是我俩又开始挥汗工作,不久太阳依约下山了。
一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了。他走过去,在两人耳边喃喃地轻声说了句话,两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说:“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边缘,快退后一步。”
午餐时,他总爱夹条长长的面包走过来,叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢,他耸耸肩笑道:“他们把面包做成长长的一条,我想应该是方使与人共享,这样才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包,填饱了肚子，也温暖了心。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话,刻薄地叫骂着同事以取乐,然而他说话总总是柔顺而甜美。我问他为什么,他说:“如果人们能学会把白天说的话,夜深人静时再嚼一遍,那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”他所说的这个方法到今天我仍承袭着。
有一天,他拿了一份文件,叫我替他读一读。他咧着嘴对我笑了笑:“我不识字。”我仔细替
他读完文件,顺口问他,不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道:“孩子,上帝知道不是每个人都能识字,除了《圣经》他也把真理写在天地之间,你能呼吸,就能读它。”
现在,路瑟也许不在了,然而,我记不得世上曾经有多少伟人,却永远忘不了路瑟。
1.给根据拼音写汉字。
2.从文中找出下列词语的同义词。
温柔——（ ） 粗壮——（ ）
3.第四段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞手法?有何作用?
4.第三段中“再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里,是不会有倒霉与痛苦的”。你是怎样理解这句话的?
5.通读全文,请用简洁的语言概括老人的性格特点。
6.请用文中的语句回答:“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他,以至
“永远忘不了”他呢？
7.读完全文,请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢?
(二)从背后照来的灯光
世界上有各种各样的灯光,在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜,万籁俱寂,我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前。
我惭愧地提出了问题,老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意:“坐,坐下。”她虽然和蔼地笑着,可我却觉得老师在责备我,不由得惭愧地低下了头。老师移开身旁的一摞作业本,取出纸,认认真真地给我讲解。这时候,在明亮的灯光下,我忽然发现,粉笔灰已染白了老师的头发,老师那装满智慧的额上,也被岁月碾出了条条深沟……
老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点儿也不放松:“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿,顺利地做完了,我抬起头来,望着老师批改作业的恻影,不焚想起了那堂不平常的课。
那是新年后的第一堂课,铃声响了,老师走上讲台,刚说了一半就突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕,教室里顿时安静了。她似乎发现了什么,立即恢复常态,认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己,她借着在黑板上写字的机会,擦了擦泪水,还用书本挡住同学们询问的目光。下课了我们才明白,老师的父亲在元旦之夜突然病倒,经抢救才略有好转,第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们……
“做完了?”“嗯!”老师脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别,思绪万千地走出老师的家。
前面一片黑暗,急然,背后有一道光照来。我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌遍全身，我激动不已。这不是普通的光,这是老师生命的光。
这道从背后照来的灯光,始终亮在我心中,时刻照耀着我前进！
1.写出下列词语的近义词。
惭愧——（ ） 浮现——（ ） 忽然——（ ）
安静——（ ） 激动——（ ）
2.文中画线句子中有两个错别字,请你找出来并加以改正。
3.读句子,联系上下文解释词语,并回答问题。
(1)我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前。
“忐忑不安”的意思是
“我忐忑不安”的原因是
(2)这不是普通的光,这是老师生命的光。
第一个“光”指的是
第二个“光”指的是
这句话赞美了老师
4.破折号的作用有:①表示解释说明;②表示意思的递进;③表示语音的延长;
