9.文学文化常识
教学目标
1.了解课本涉及的重要作家作品和文学常识。
2.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3.阅读一定数量的文学名著。
教学重难点
重点：了解课本涉及的重要作家作品和文学常识。
难点：阅读一定数量的文学名著。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
学习《林黛玉进贾府》，你感受最深的是什么？(让学生各抒己见)
大家的感受非常真实，这是我们自己对这篇文章的解读，可为什么会各不相同呢？今天，我们就一起来探究文学文化常识。
二、要点回顾
文学文化常识主要考查教材中的重要作家作品知识和文化文体常识，名著阅读的考查以课标推荐的篇目为主，考查点主要有作家名、作品名、主要人物、故事情节和阅读感受等。在考查题型上，选择、填空、简答均有涉及；考查内容更为具体、细致、多元。
《语文课程标准》对文学常识的要求是：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”对名著阅读的要求是：“学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”
课标”要求学生能够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，了解涉及的重要作家作品和文化常识。中考试题一方面主要考查作品的主题、主要人物、故事情节，另一方面考查文学常识和文体知识。
三、技法点拨
（一）文学常识。
文学常识，贯穿古今中外，涉及到的作家、作品、年代，面广、量大，纷繁复杂，单纯依靠机械识记很难取得理想的效果。同学们复习时不妨采用以下方法，以期收到事半功倍的效果。
1．表格法。一般就是把作家按照古代、现当代、外国分成三大类，列表与他们的作品一一对
照。如，中国古代的作家、作品，可按年代先后列表，识记作家的姓名、字号、朝代、集名、篇名等。这样一一列表，十分清晰，便于识记。
2．网络法。即对单个作家来说，可将其名字、篇名、名句对应起来形成一个知识网络，对作品比较多的作家(指课本中出现的和新课标推荐的名著)，可将其作品一一罗列，将文学常识方面的知识点加以归纳。
3．比较法。针对一些自己容易混淆、不易区别的文学常识，可以把它们单列出来，进行比较分析，找出它们的不同之处，以强化识记。
（二）名著阅读。
1．读书札记
在课外阅读名著时不能只看不写，不能只读故事情节而不注重人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析。要有计划地写读书札记，谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想情感和感受启示。
2．体验感悟
对每一部名著的精彩片段都要反复阅读，同时要独立思索，对涉及作品的传统观点提出自己的看法与疑问，这样才能有自己真正的阅读体验与感悟。
3．作品延伸
对作品的外延也要了解，如作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语的来源及涵义等。
文体知识相对较为简单，只需把握住古代文体如：古体诗和近体诗、词、曲以及史传文、论说文、应用文，现代文体如：小说、诗歌、戏剧、散文和其他实用文体等的梳理和识记即可。
此外，应对文学文化常识题，加强积累也是考生备考的关键。
四、典例精析
1、下面关于名著的表述有误的一项是(C)
A．《水浒传》中的鲁达个性鲜明，他拳打镇关西、大闹野猪林，尽显疾恶如仇、有勇有谋的英雄本色。
B．《名人传》分别叙述了德国的贝多芬、意大利的米开朗琪罗、俄国的列夫·托尔斯泰三人伟大而坎坷的一生。
C．《童年》中的朱赫来是外祖父家的房客，他教阿廖沙用心观察生活、发现生活，做任何事都要讲求技巧。
D．《骆驼祥子》的主人公祥子来到北平后，当上了人力车夫。他省吃俭用地拼了三年，买了第一辆车。
[点拨：《童年》中是房客“好事情”教阿廖沙用心观察生活、发现生活，做任何事情都要讲求技巧。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中的人物。
2、下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是(C)
A．《骆驼祥子》讲述的是一个普通的人力车夫祥子的故事。祥子最初老实，自尊好强，吃苦耐劳，
到小说结尾却变成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉。祥子的这一变化，正无情地批判了当时的社会现实——它不让好人有出路。
B．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《琐记》《藤野先生》等都是其中的作品。
C．武松是《水浒传》中着力塑造的一位英雄好汉，他有仇必复，有恩必报，曾经斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹桃花村，血溅鸳鸯楼，火烧瓦罐寺。
D．唐代诗人中，“初唐四杰”是指王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王，“小李杜”是指李商隐、杜牧。
[点拨：“大闹桃花村”和“火烧瓦罐寺”的是鲁智深。]
3.下列关于文学常识的说法，有错误的一项是(D)
A．《论语》是儒家经典，记录了春秋时期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《庄子》属于道家经典，是战国时期哲学家庄周及其后学的著作集。
B．《桃花源记》借虚构的故事寄托社会理想，《五柳先生传》用传记的形式表现人物的性格志趣，这两篇文章都是东晋诗人陶渊明的作品。
C．同样以母爱为主题，现代著名作家冰心在散文诗《荷叶·母亲》中借助具体形象来表达，而学者胡适在《我的母亲》中通过回忆母亲的教子方式来体现。
D．法国作家莫泊桑被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就选自其小说集《羊脂球》，其代表作品还有《项链》《巴黎圣母院》《装在套子里的人》等。
[点拨：D选项中，《巴黎圣母院》的作者是法国文学家维克多·雨果所著。《装在套子里的人》作者是俄国19世纪作家契诃夫。
板书设计
文学常识：表格法，网络法，比较法
名著阅读：读书札记，体验感悟，作品延伸
作业布置
1、下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是( )
A.《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
B. 李白是盛唐诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风格。
C. 宋词代表了宋代文学的最高成就，分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾。
D. “说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上跟现代杂文相似。
2.有一位同学，读了《水浒》之后，写了一副对联，请判断对联说的是哪个人物，并概述对联中提及的一个情节。
对联：打山门拔杨柳洒家自洒，闻潮信圆六和吾身非吾
人物：
3.班长要为升旗仪式写一篇以“自强不息”为主题的演讲稿，他打算用保尔的事迹作例子。请你依据阅读《钢铁是怎样炼成的》的积累，仿照下面的示例，帮他再举一例。
示例：为了让生命更有意义，双目失明的保尔拿起笔来顽强地从事创作，甚至手稿丢失也不放弃。
4. 读过《巨人三传》后，你一定被这两位伟大的艺术家所感动。请任选其中一位，联系上面的相关片段，说说他令你感动的原因。(50字以内)
5.下列各句表述有误的一项是( )
A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节皆为我国的传统节日。
B．“五体投地”中“五体”指双手、双膝和头；旧制一斤合十六两，“半斤八两”中“八两”，即半斤；“点卯”一词因我国旧时政府机关在卯时查点到班人员而得来。
C．《骆驼祥子》《红高粱》《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》的作者分别是老舍、莫言、莎士比亚、莫泊桑。
D．“三味书屋”中的“三味”指布衣暖、菜根香、读书滋味长；陶渊明因其宅边有五棵柳树故自称“五柳先生”；《聊斋志异》因作者曹雪芹的书斋“聊斋”而得名。
教学反思
通过文学文化交流，阅读名著的心得体会、复述名著作品内容、品味名著精妙语言等活动形式组织教学，运用现代化多媒体教学设备，全面解析名著导读，教学学生认识名著、评点名著、话说名著。将近几年来各省市的名著导读中考试题精编细选，以典型试题考察学生基本的理解能力，强化学习效果。
从新课标的要求来看，初中阶段的学生每学年应当阅读两三部名著。从教材编排来看，名著导读属于课外阅读，仅作阅读参考。但是名著导读有增加语言经验和生活智慧，提高对社会人生的认识水平和思考能力，丰富开拓学生的文学视野，是对课堂阅读教学的进一步完善，也是培养学生良好的语文素养的重要途径之一。由此可见，名著导读的教学不可忽视。
