苏教版中职语文教材中文言文选文观察
作者：厉开选
来源：《文教资料》2017年第25期
摘 要： 文言文是发展和继承传统文化的重要载体，在现行苏教版中职语文教材选文中是重要内容。现行苏教版中职语文教材主要是从体裁和时间两方面编排的，从整体上看，这种编排相对合理。但存在一些细节问题，如需要重视不同文体编排的连续性，选文体裁和题材安排要合理，还要重视传统文化渗透方式的多样。
关键词： 中职语文教材 文言文选文 传统文化
一、引言
语文学习任务不但是培养学生的语文素养，还承担着青少年的文化养成和民族文化传承的使命，这一使命，很大程度上需要以语文教材为媒介、通过阅读教学等活动实现[1]。文言文是我们建立起与古人对话，发展和继承传统文化的重要载体。因此，学习文言文，不仅是现今青少年的责任与义务，而且是语文教材编写者必须重视的一个问题。本文对苏教版中职语文系列教材五册中文言文选文进行分析研究，能为教材建设与课堂教学提供参考。
二、选文概况
苏教版中职语文教材共五册，其中必读课文85篇，自读课文48篇。在必读课文中文言文共24篇，自读课文中文言文14篇，分别占课文总数的18.02%和10.53%。篇目如下：
（2012年第一版江苏中职语文教材课本中文言文作品总汇，其中毛泽东的《沁园春·长沙》、《林黛玉进贾府》两篇文章当作文言文处理）
三、选文分析
（一）编排方式
苏教版中职语文教材主要以文体组织单元，语文教材共有五册，每册由五六个单元组成，每个单元围绕一个主题组织选文，有飞扬的诗情、千古流芳一诗心、心灵的歌吟、文采若云月、文言的津渡、大珠小珠落玉盘、文言的魅力等。不同主题的话题看似不同，但在五册语文书中不同程度地重复出现，如关于诗歌的安排，在第一册、第二册、第三册、第四册都有呈现，充分体现了苏教版中职语文教材编写者对文言文选文中古诗词的重视，为有效培养学生稳定的学习古诗词的兴趣奠定了基础。但对文言散文的编排只有在第二册
、第三册、第五册中有所体现。
