统编版必修下册 第一单元-教学设计

更新时间:2023-06-09 08:45:53 阅读: 评论:0

2021部编版必修下 第1单元-教学设计
【设计背景】
统编高中语文教材必修下册第一单元,是古代散文专题,主要选取了三篇诸子散文和两篇历史散文组成单元,属于中华传统文化经典研习学习任务群。诸子散文以儒家和道家为代表,选取了儒家经典《论语》《孟子》中关于治国安邦的章节和道家经典《庄子》中隐喻治国和处世之道的寓言故事——庖丁解牛,具有较强的人文精神和现实关怀。历史散文则选取了长于辞令的《左传》和长于叙事的《史记》。《左传》是儒家经典,也是文学名著,继承了《春秋》微言大义的笔法;《史记》是史学名著,也是文学经典,塑造了许多个性鲜明、脍炙人口的人物形象,《史记》作者司马迁以继承孔子之志自许,继承了先秦诸子的理性批判意识。这两部名著同样充满了现实关怀和人文精神,所选的具体篇目《烛之武退秦师》和《鸿门宴》,既体现了这两部史学名著的语言艺术特色,又充分体现了作者的人文精神和现实关怀。本单元的导语阅读这些文章,有助于我们了解中华文化的一些重要理念,领会其中包含的人文精神,深化对传统文化的认识,增强文化自信就体现了本单元的核心任务。
人文精神与语言艺术专题学习设计,以本单元所选篇目为基点,通过精读文本、评点批注、互文阅读、比较阅读、问题探究、讨论、辩论、写作、分享等任务驱动,积累文言知识和传统文化常识,学习经典选篇论事说理的表达技巧和叙事写人的语言艺术,把握其思想内涵,认识其文化价值,思考其现代意义。
【学习目标】
一、语言目标
1.通过主动积累常用的文言字词在不同语境中的含义和用法,自觉扩展和梳理古代语言材料,提升归纳古代语言运用规律的能力。
2.辨析诸子散文和历史散文的基本特点和不同侧重,熟悉两类散文中叙事说理的技巧,能用自己的话写一篇500字左右的小文段,分析古人的思想智慧和语言艺术。
二、思维目标
1.通过比较不同的文本材料,分析其异同,发现其中的内在关联,建构新的认识,以及有逻辑有依据地阐述自己的观点,提升逻辑思维能力。
2.通过质疑,运用历史眼光和现代观念对历史人物和古代思想进行辩证分析,理性认识传统文化的价值和局限,提升辩证和批判思维能力。
三、价值目标
1.通过探究孔孟的人文理想,汲取儒家胸怀天下、推己及人、经世济民、知其不可而为之的理想主义精神,增强时代使命感和社会责任感,提升生命的境界。通过探究庄子的人文理想,汲取道家依乎天理因其固然的自然主义精神,尊重规律、敬畏自然、追求人与自然和谐共生的艺术人生。
2.通过鉴赏史传文的语言艺术,从历史人物身上汲取人生事业的经验智慧和重义轻利的人格精神,形成不以成败论英雄、不以功利论是非的价值观念。
【专题实施】
第一课段 探究儒道人文理想
核心任务:1.制作文言实词词汇卡片;2.辩证地梳理并列举课文中能适应当代的儒道思想,化为应对生活问题的智慧。
一、学习任务
1.精读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》,梳理文本内容,从语言描写中把握人物形象,揣摩人物心理,提炼人物的思想观点。
2.互文比读有关资料,整体把握孔孟和庄子的人文理想的内涵,通过问题探究和辩论,辩证认识儒道人文理想的价值和局限。
二、课时安排
本课段共6课时。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》2课时,《齐桓晋文之事》2课时,《庖丁解牛》2课时。
三、学习资源
1.参考阅读钱穆《孔子年表》《孔子传略》。
2.互文比读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《论语·公冶长第五·颜渊季路侍》《论语·季氏第十六·季氏将伐颛臾》《论语·子路第十三·子适卫》《论语·颜渊第十二·子贡问政》
《礼记·礼运·大同篇》。
3.比较阅读程树德《论语集释》、徐碧辉《为日常生活赋予超越的诗性》、赵士林《曾点境界》中对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的解读。
4.互文比读《齐桓晋文之事》《孟子·公孙丑上·人皆有不忍人之心》。
5.比较阅读憨山《庄子内篇注》、冯契《中国古代哲学的逻辑发展》、叶朗《中国美学史大纲》、陈鼓应《老庄新论》、王博《庄子哲学》、方勇《庄子》译注中对庖丁解牛的解读。

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