15.1 两种电荷教学目标
【知识与能力】
1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。
3.知道原子及其结构，摩擦起电的原因。
4.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
【过程与方法】
1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。
2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
【情感态度价值观】
1. 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验， 激发学生主动学习的兴趣；
2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
教学重难点
【教学重点】
通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
【教学难点】
自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。
课前准备
情景创设、新课引入
气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下，气球好似粘在书的下方，不再脱落。
为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？
进行新课
一、摩擦起电
◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
生活中的现象：在空气枯燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
二、两种电荷
◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互吸引。
◆探究活动3：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，注意观察现象并尝试解释。
分析与总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体但凡跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；但凡跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
结论：自然界中只有两种电荷。
1.正电荷和负电荷
正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+〞表示。
负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-〞表示。
2.电荷间的相互作用
◆探究活动4：电荷间的相互作用规律。
结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3.电荷的多少叫做电荷量。
单位：库仑，简称：库，符号：C。
4.检验物体是否带电的工具——验电器。
〔1〕结构：金属球、金属杆、金属箔片。
〔2〕原理：同种电荷互相排斥。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一局部电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
〔3〕作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。
思考：运用所学的知识，找出其他检验物体是否带电的方法？
利用带电体的性质来判断。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？不能。
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？能。
三、原子及其结构
1.原子由原子核与电子组成。原子核带正电，电子带负电。
元电荷：最小的电荷。
电子：带有负电的最小的电荷。电子是带有最小负电荷的粒子。
2.摩擦起电的原因和实质
原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同，束缚电子能力弱的会失去电子的物体，因为缺少电子而带正电；束缚能力强的得到电子的物体，因为有了多余电子而带等量的负电。
实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。
四、导体和绝缘体
◆探究活动5：电荷在导体中定向移动。
取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
1.导体：容易导电的物体。例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、大地等。
2.绝缘体：不容易导电的物体。例如：橡胶、玻璃、陶瓷、油、纯水、枯燥的空气、枯燥的木棒等。
板书设计
两种电荷
一、摩擦起电
1.用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。
2.带电体具有吸引轻小物体的性质。
二、两种电荷
1.自然界中只有两种电荷：正电荷“+〞、负电荷“-〞。
2.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑〔库〕，符号是C。
4.验电器的结构和原理。
三、原子及其结构
1.物质是由分子、原子组成的。
2.摩擦起电的原因和实质。
四、导体和绝缘体
电荷在导体中定向移动。
1.导体：容易导电的物体。
2.绝缘体：不容易导电的物体。
随堂练习
1.A、B、C、D四个带电的小球， A吸引B，B排斥C，C排斥D，A带正电。则B、C、D三小球带电的种类分别是〔 〕
A.正电，负电，负电 B.负电，正电，正电
C.负电，负电，负电 D.正电，负电，正电
〔答案：C〕
2.用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是( )
A.带正电 B.带负电
C.不带电 D.可能带负电，也可能不带电
〔答案：D〕
3.有两个完全相同的验电器，分别带有等量的异种电荷，如果把它们的金属球互相接触一下，验电器金属箔的张角将〔 〕。
A.不变 B.变大一些 C.变为零 D.变小一些，但不为零
〔答案：C〕
4.用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是( )
A.两个带正电，一个带负电B.两个带负电，一个带正电
C.两个带正电，一个不带电D.两个带异种电，一个不带电
〔答案：D〕
5.物体带电主要是由于____________从一个物体____________到另一个物体上，物体有
了____________而带负电，缺少了____________就带正电，因此，摩擦起电不是创造了电，实质是电子____________的过程。
〔电子 转移 电子 电子 转移〕
6.以下说法正确的选项是〔 〕
A.铅笔芯、橡胶、铁是导体B.塑料、干木棒、陶瓷是绝缘体
C.铁、冰、玻璃是导体 D.蜡、食盐、水银是绝缘体
〔答案：B 〕
第2节 电生磁
教学目标
一、知识与技能
1.通过实验了解电流周围存在磁场。
2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的性质相似。
3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。
二、过程与方法
1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步开展学生的空间想象力。
2.通过对实验的分析，提高学生比拟、分析、归纳得出结论的能力。
三、情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的微妙,培养学生的学习热情,初步领会探索物理规律的方法和技巧。
教学重点
1.电流的磁效应。
2.通电螺线管的磁场。
教学难点
运用安培定则判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。
教具准备
电源、导线、开关、小磁针、铁钉、多媒体课件。
新课引入
老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜测的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒翻开，让学生明白，刚刚产生的磁可能跟电有关。到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！
合作探究
探究点一：电流的磁效应
活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜测？需要哪些实验器材？
