《电荷》的教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
●认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；
●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；
●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2．过程与方法
●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感态度与价值观
●注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；
●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
二、教学用具
玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，碎纸屑若干。
三、教学过程
引入新课:
请同学们用桌上的器材，按老师的要求来完成一个实验：先让一个橡胶棒与毛皮摩擦几下，靠近碎纸屑，观察有什么现象？再用另一个没摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑，观察有什么现象？
学生进行实验。
问：两次现象相同吗？有什么不同？
生：不摩擦的橡胶棒不吸引碎纸屑，摩擦过的橡胶棒能吸引纸屑。
师：就是说摩擦过的橡胶棒跟不摩擦的橡胶棒有了不同的性质，它能够吸引碎纸屑等轻小物体，如果
物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。
这节课我们来研究有关电荷的知识。（板书）
新课教学:
一、电荷
刚才我们使用什么方法使物体带电的？用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。
带了电的物体我们称为带电体，带电体有什么性质呢？带电体具有吸引轻小物体的性质。（板书）
师：现在给你一个物体，你能检验它是否带电吗？
生：看它能否吸引轻小物体
那么在日常生活中你见过类似的带电现象吗？
学生举例。（梳头、衣服粘在身上，化纤衣服吸灰尘，电扇上的灰尘，脱衣服时有声响也说明物体带了电，节日气球在身上摩擦后可吸在墙上。
另外电视机上也常会见到一层灰尘，虽不是摩擦起电，但也说明了带电体有吸引轻小物体的性质。等等）
实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电，只要你细心观察，还会有所发现。
1、两种电荷
刚才我们用毛皮与橡胶棒摩擦几下后，橡胶棒能带电。
如果用丝绸摩擦玻璃棒，然后去靠近纸屑，会有类似现象吗？
演示：用丝绸摩擦玻璃棒
我们看到玻璃棒能吸引碎纸屑，说明了什么？它也带了电荷。
师：橡胶棒与玻璃棒经摩擦后都能带上电，关于这两个棒的带电情况，你能提出什么问题呢？
生猜想：带的电多少是否一样？带的电种类是否一样等等
师：同学们提出的问题都非常好，在后边的学习中我们会一一探究，下面先来解决第一个问题：带的电种类是否一样？你能设计一个实验来证实橡胶棒与玻璃棒带的电是否相同吗？请前后桌同学们讨论
一下。（给学生时间思考）
提示：如果两个物体带相同的电荷，则它们的性质就相同，它们对其它物体（如带电体）的作用的效果就相同，也就是说它们对同一带电体吸引和排斥的情况就相同。如果带不同的电荷，则它们的性质就不同，它们对其它物质（如带电体）的作用效果就不同，也就是说它们对同一带电体吸引和排斥的情况就不同。
生：拿一根橡胶棒与毛皮摩擦后支起来
1、用另一根毛皮摩擦过的橡胶棒和它靠近，观察现象。
2、再用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒与它靠近，观察现象。
如果两个现象一样，说明带的电荷相同，反之带的电荷不同。
（注意：1、要清楚你摩擦的是哪一端，一定不要用手接触被摩擦的一端。
2、支起胶棒时，要用手稳定后，再用另一根与它靠近。
3、仅仅是靠近，不要让两棒接触。）
知道如何做实验了吗？下面开始实验。
师：哪组说一下你们观察到了什么现象？
生：用另一根毛皮摩擦过的橡胶棒和它靠近排斥，用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒与它靠近吸引。
问：你观察到的现象和他相同吗？（若不成功，放视频观察现象。）
师：一次排斥，一次吸引，说明了什么？
生：它们所带的电荷不是同种电荷。
师：实验证实它们带的不是同种电荷。
我们可以用各种各样的方法使物体带电，但大量实验发现只有两种情况：带电体不是与这个挂着的橡胶棒吸引，就是与这个橡胶棒排斥，没有发现第三种现象。
这就说明，自然界中的带电体，要么和丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，要么和毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，没有第三种电荷，即自然界只有两种电荷。
为了便于研究，对这两种电荷作出规定：
（投影）规定：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷
被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷
师：从刚才的实验你能发现电荷间有什么作用规律吗？
板书：
2、同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。
师：请同学们思考一下：、用手捋散开的塑料绳，是不是捋的次数越多，合拢得越紧？
用梳子梳理头发后为什么会蓬松？
刚才我们已经知道判断物体是否带电的方法：看能否吸引轻小物体来判断，那它是唯一的方法吗？
生：用一个带电体和它靠近，如果排斥说明它带电
（如果与带电体排斥了则说明它们带同种电，与带电体吸引了能说明它们带异种电
吗？）
3、验电器
师：同学们说的非常好！除了同学们的这些方法之外，还有一种专门的仪器可以检验物体是否带电，它就是验电器。
介绍验电器用途（ppt）
观察结构：它是由金属球、金属杆和金属指针等几部分组成。
演示：
先用不带电的橡胶棒接触验电器，观察现象。
再用毛皮摩擦过的橡胶棒与金属球接触。观察现象。
指针转动，说明物体带电。
问：为什么验电器与带电体接触时指针会偏转？谁试着解释一下？（等学生思考一下）学生回答不出来
请同学们来看一下动画模拟。（flash）
这段动画对我们可能会有一些提示。现在谁能说一说验电器指针张开的原因？（带电体与验电器接触时，一部分电荷转移到验电器上，使其它各个部分都带上了同种电荷，因此指针与金属杆相互排斥而张开。）
板书：
3、验电器原理：同种电荷相互排斥。
请同学们观察：摩擦后的橡胶棒接触验电器，针张开。我再多摩擦几下，再接触，会有什么现象？。
生：观察现象：指针偏转的更明显
问：这说明什么？
说明物体带的电荷更多。
物体带电有多有少，在物理学中把电荷的多少叫做电荷量
板书：
电荷量----电荷的多少。
单位：库仑简称“库”符号（C）
库仑是个比较大的单位，例如：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约为10-7C；一片积雨云所带的电荷约有几十C。
二、原子的结构
摩擦过的物体可带电，同学们思考过没有为什么摩擦后的物体可以带电？能解释一下吗？（停顿）要想知道其中原因，需要了解原子结构。（板书）
下面结合前面屏幕上的的问题看书
请同学们解释一下这些问题。
谁能说一说摩擦起电原因？
停顿一下，让学生思考一下
看课件
其实不同物质的原子核束缚电子的本领是不同的？那么两物体相互摩擦时，原子核对电子束缚本领弱
的物体，就容易失电子，这些电子就会转移到另一个物体上。此时这两个物体原子核和电子所带的电荷数目还相等吗?不等。
失去电子的一方就会因缺少电子而带上正电。
得电子的一方就有了多余的电子而带上等量的负电荷。
那么，摩擦起电是创造了电荷吗？不是，是电子发生了转移。
板书：
摩擦起电实质：电子发生转移。
请同学们想一想这节课你有哪些收获？
