《生活中的静电现象》教学设计
《生活中的静电现象》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《生活中的静电现象》教学设计，欢迎大家分享。
《生活中的静电现象》教学设计1
一、教学目标
1、科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体一带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
2、过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
3、情感态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：解释静电现象。
教学难点：认识正负电荷。
三、教具准备
一把塑料梳子、碎纸屑、气球、绑气球的细线、挂气球的支架、课件
四、教学过程
（一）激趣导入
师：同学们，老师打算用手里拿着的漂亮小气球给大家表演一个魔术，想不想看呀？
生：想看！
师：小气球与纸片接触，很显然不能将纸片吸起来。那么，我把小气球在头上摩擦几下再与纸片接触，同学们注意看，见证奇迹的时刻到了：纸片被吸起来了。你知道这是为什么
吗？
板书课题——生活中的静电现象
（二）体验静电现象
实验1：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢靠近碎纸屑，你发现了什么？
生：摩擦过的塑料梳子能吸起碎纸屑。
实验2：用梳过头发的干燥梳子再次靠近头发，你发现了什么？
生：头发飘起来了。
师：为什么会出现这样的现象？
生：塑料梳子经过摩擦，产生静电，就把纸屑和头发吸起来了。
师：你还见过那些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、头发、桌椅、衣服等）通过摩擦等方式体验静电现象。
教师引导学生解释自己体验的静电现象：你用了什么材料？你是怎么做的？发生了什么现象？
指名学生谈谈自己的体验。
小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些静电现象不是通过摩擦产生的，比如：电视屏幕带电。静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的生物和非生物。
（三）认识电荷及电荷间的相互作用
1、认识电荷
师：我们找到也看到了这么多的静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
（1）出示课件：正电荷和负电荷
讲解：物质同时具备两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，
所以物体不显示带电，当物体受到外界影响（如：摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数就不一样了，物体就显示带电了。
（2）出示课件：用塑料梳子梳头发
讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电荷发生了转移，跑到了梳子上，梳子有了多余的电荷显负电；头发因缺少电荷而显正电。
2、认识电荷之间的相互作用
活动一：用充气气球摩擦头发。
师：用充气气球摩擦头发，气球带负电，头发应该带什么电？
生：正电。
师：当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？
生：气球能把头发吸起来。
课件出示示意图。
活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什现象发生？
提问：（1）两个都用头发摩擦过的充气气球带什么电？
（2）你观察到什么现象？（课件出示示意图）
（3）这和我们了解到的哪一种物体间的相互作用相似？
小结：摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟磁铁的现象类似。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
（四）认识电流的形成
1、认识电流的形成（出示课件）
静电虽然是由于电荷转移形成的电现象，但是在静电中，电荷是不能流动的。我们生活中使用的电，电荷是能持续流动的，我们称之为“电流”。电荷的流动需要导线作为通过的`道
路，电荷在导线里按照一定的方向不断的流动起来，就像不停开动的缆车一样。这样，我们使用的电灯、冰箱等才能正常工作。
2、认识电源
要帮助电荷流动起来，还需要提供动力的装置，这个动力就是电源。
（五）课堂练习（出示课件）
【我会填】
1.用梳过干燥头发的塑料梳子靠近头发，会发现头发和梳子相互吸引的现象，这属于（ ）现象。
2.静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的（ ）和（ ）。
3.物质同时具有两种电荷:( )和( )。
4.摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上（ ）。
5.要想使电荷流动起来形成电流，需要具备（ ）和（ ）两个条件。
【我会答】
为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
（六）课堂小结
这节课，我们简单了解了有关静电的一些知识，并且知道了流动的电荷形成电流，才能使用电器工作。在接下来的课程中，我们还会了解更多电的奥秘。
（七）布置作业
晚上睡觉前在黑暗中脱衣服，你能看到小火星吗？
板书设计:
生活中的静电现象
静电现象 正电荷 负电荷
电荷流动（电流） 电源 电路
《生活中的静电现象》教学设计2
教材分析
1．本课的教学思想是紧密联系学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。
2．本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的知识，十分重要。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为后面更深入学习电的知识奠定良好的基础。
学情分析
1．我班学生共26名，总体来说基础差，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。
2．在教学本课中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。
3．学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。
教学目标
1、概念
2、理解静电现象产和的原因。
3、理解电路的含义。
4、探究能力
5、结合具体情境和实验操作，认识静电现象。
6、有效地记录自己的发现结果，并从实验分析中得出一些基本的结论。
7、科学态度
8、通过实验操作，萌发了学生对科学的兴趣和热情。
9、孩子们通过小组合作学会交流和共同解决问题。
10、培养科学精神和动手能力。
11、社会、情绪能力
12、倾听其他同学的发言并作出适当的反应。
13、专心致志地探究材料。
14、自信地进行科学探究活动。
15、语言能力
