论文选题的理由或意义： 80年代以后，心理理论成为发展心理学研究儿童的一个重要的领域，受到心理学研究者们的关注，并就此进行了大量研究。 综合以往研究可以看出，对儿童心理理论的发展的探讨多是基于学前儿童(3-5岁)。其中的研究包括了采取一级信念任务测查心理理论能力的状况；心理理论与其它心理现象，如语言能力、情绪理解能力之间的关系。从而对心理理论的发展、规律、结构机制等有一定的了解。除了一级错误信念水平外，随着心理理论能力的发展，还会出现嵌套性认知，即深层次的心理理论理解---二级错误信念水平。但是对儿童二级错误信念的研究多是在能力测评方面，或少部分探讨了与某些社会认知行为的关系，没有如研究一级错误信念般，结合语言能力、情绪理解能力等心理现象进行讨论研究。从对心理现象发展的研究方法上考虑，并结合心理理论的毕生发展观点，有必要基于中国本土化背景，全面分析心理理论能力的发展状况，分析心理理论的两级水平，以对心理理论能力的发展规律、结构等有更深入的了解。 儿童在社会发展中个体社会化发展对其一生都会存在重要影响， 对儿童经济社会化过程中对资源的公平分配行为的形成和发展的了解有助于对其未来行为进行预测和干预。在社会化过程中，儿童会接触到不同的想法和观点，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考，从而促进他们心理理论的发展。拥有较成熟的心理理论，还可促进儿童的许多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所需要的。儿童若具有相应的关于心理的知识，就可使他们初步地观察刺激和行为，进行行为倾向、心理状态或心理特质的正确归因，并预测将来的行为。儿童若提高了对相互矛盾的心理表征的认识水平，就可以理解看法、偏见、信念、欺骗、争执、印象、反语、讽刺、错误观念和解释等概念的含义，并且认识到，由于人们对同一事物可能持有不同的表征，因此每个人自己也就可能持有错误信念，即自己关于某事的认识可能是错误的。可以利用心理理论发展的规律指导、促进儿童心理理论能力的发展，进而指导日常认知与社会行为，以及帮助特殊个体，如自闭症儿童的心理知识的发展，具有一定的实践价值。 目前国内外博弈实验研究大多关注成人，探查儿童经济活动中行为发展的研究非常有限。有学者提出经济研究中提出像愤怒，内疚及其他的道德情绪可能是人们互惠行为的重要原因，它使人们心甘情愿的为了他人牺牲自己的利益。从而在分配有限资源时能考虑到他人的想法和利益。在心理学和经济学两者近来的实证研究中，都挑战了是西方经济学者提出来的“经济人假设”。“经济人”就是以完全追求物质利益为目的而进行经济活动的主体，人都希望以尽可能少的付出，获得最大限度的收获，并为此可不择手段。“经济人”意思为理性经济人，也可称“实利人”。这些研究提出即使在例如独裁者博弈这样的情景中即个体自私的行为也不会带来任何消极后果的时候，个体也不会如经济人假设那样表现出来完全以自己利益为目标，而是会表现出适当的利他行为。那么儿童的心理理论发展是否在个体做出分配行为时对其产生一定的影响。本研究对博弈实验中儿童的分配行为和心理理论的特点及其关系进行探讨，弥补了以往研究的不足，为博弈实验的研究提供了更宽泛的理论依据。 心理理论的研究是继皮亚杰关于儿童认知的发展和元认知之后，又一个研究儿童心理表征和心理理解的崭新角度和范式。因此，关于心理理论的研究逐渐引起世界各国学者的浓厚兴趣。对于儿童二级错误信念认知发展的探讨更能够在深层意义上揭示儿童心理理论或社会认知发展的本质。本研究拟采取幼儿园儿童为被试，分析了心理理论的特点，对于分析整个人生阶段心理理论的发展研究进行补充，并且分析了博弈实验中儿童的分配决策与心理理论的关系，拓宽了心理理论的研究范畴，对心理理论的毕生研究及其与儿童在做出分配决策时的关系进行了更深入的探讨，对心理理论与社会性行为的发展提供了更多的参考。 |
本文发布于:2023-06-08 20:59:35，感谢您对本站的认可！
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