关于做好幼小衔接教育的理论研究
作者：张秀芳
来源：《学习周报·教与学》2020年第39期
摘 要：顾名思义，幼小衔接就是幼儿园到小学教育的过度衔接环节。由于二者之间的教学模式存在很多区别，而且这个阶段的幼儿年龄小，适应转化能力比较弱，很容易在刚步入小学阶段出现各种问题和情况。为了促进幼儿更快更好地融入小学学习状态当中，本文将围绕着幼儿衔接的现存问题和有效策略等方面展开理论论述，希望能发挥借鉴价值。
关键词：幼小衔接;内涵;教学策略
随着社会经济的发展，幼小衔接的教育问题引起普遍的关注和探讨。从幼儿园到小学的变化，这是幼儿成长过程中面临的非常重大的转折，需要在多方面的引导和帮助下，逐步提高适应能力。同时，在现在的衔接过程中，依然还有很多问题和不足存在。教师需要进行现象总结和原因总结，并且以此提出解决对策，提高教学质量和效率。
一、幼小衔接活动中反映出来的问题分析
首先，就是教师普遍对幼小衔接的 教育内涵理解存在片面性，也就导致教学引导活动的局限性。衔接的内容不仅仅是知识方面，更是一种心理认可和思维状态的适应，包含知识、情感、习惯以及人际关系等方面。这包括全面的身心发展和融入。由于长期受到应试思维的影响，以及近年来不要输在起跑线上的商业教育理念铺天盖地的宣传，部分教师的衔接内容过度关注在知识学习方面，以数学教育为例，常规下只要引导幼儿对20以内的数字以及简单运算产生初步的了解即可，但是完成100以内教学任务的现象层出不穷，背离了幼儿现阶段的身心发展规律，也忽略了幼儿其他方面的全面引导，比如美术培养、音乐教育这些活动都被取消，影响了幼儿的全面发展和进步。
其次，就是教师对相关的知识教学方法不够科学和有效。部分教师很多在自觉或者不自觉的情况下采用传统小学教育的灌输模式，导致幼儿在这个时期就陷入被动学习的状态，难以实现学习思维和学习能力的有效培养，影响个性化的成长发展。
