在实践反思中改进和成长
1、什么是反思？
反思是一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的持久的、周密的思考。
2、什么是教学反思？
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
3、怎样进行教学反思？
反思性教学不仅要求教师思考、质疑或评价自己教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。反思性教学大致可分为五个步骤：
1、明确问题，确认教育困境的存在。
2、收集资料。
3、分析资料。
4、建立理论假设，解释情境，指导行动。
5、实施行动。
4、研究的个体性表现在哪些方面？
研究的个体性表现为：首先，教师研究的问题是个体性的。教师应该以自己的问题为研究对象，研究的是自己的问题而不是别人的问题，是具体的问题而不是抽象的问题。其次，教师的研究基础是具有个性特征的。一方面，教师的研究总是要给予自己已有的经验基础，用过去的经验认识教育现象，解释遇到的问题，个体的经验在研究中始终发挥作用；另一方面，教师认识和解释教育现象与问题的方法、思路也具有个性特征，不同的思维习惯、生活方式都使研究具有个性化烙印。第三，研究的结果所回答的教育问题，所应对的教育情景是特殊的。教师研究的成果更多的是个人的“解释”和“说明”，而不是“由此得出”的“结论”。
5、您认为教师应该研究什么问题？
对教师而言，首先应该研究自己的问题，其次应该重点研究当前面临的问题，第三，是从小问题入手，解决一个问题，实现一些发展。
6、您怎样理解研究过程？
（一）研究的过程，是人运用理智改善工作、生活的过程
（二）研究的过程是有意识定向关注、收集、整理和分析相关信息的过程
（三）研究的过程是形成明确教育目标和教育理想追求的过程
（四）研究的过程是投射教育理想于教育实践的过程
（五）研究的过程是及时反思和调整的过程，是与时俱进的过程
7、与一般实践性活动相比，研究具有哪些特点？
与一般实践活动比较，研究具有自觉目的性、设计系统性和改进持续性等特点。
8、什么是教育叙事？教育叙事研究的基本特点是什么？
“教学叙事”或“教育叙事”就是教师讲述自己的课程与教学故事，在讲故事中体现教师个人对教育教学事件的理解，诠释教师对教育意义的体悟。教育叙事研究的基本特点是研究者
以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
9、从记述的对象看，教育叙事研究主要有哪两种方式？
从记述的对象看，教育叙事研究的方式主要有两种：一种是教师做的教育叙事，也就是教师自身同时充当述说者和记述者，叙述的故事是自己的教育经历和教育实践，它追求以叙事的方式反思并改进教师的日常生活。另一种是教育研究者所做的教育叙事，教育研究者以教师为观察和访谈对象，以教师的“想法”或所提供的文本等为“解释”的对象，由教师叙述，教育研究者进行记述和研究。
10、怎样进行教育叙事？
（一）叙事的过程是经验和反思的过程
（二）叙思想过程
（三）叙言行不合理性
（四）重视生活史研究
11、看了本书105页的鱼蛙图，读了这幅图所讲的故事，你得到哪些启示？
学习是学习主体的自我建构
教学就是基于经验、改组经验、提升经验
教学需要交流，需要学生发言。
必须重视教师的价值引导，重视教师发挥作用。
