教学设计_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质
一、教学目标
知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
过程与方法
（1）通过实验室制取气体的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置；
（2）初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验方法的科学性。
情感态度与价值观
（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生的、学生与学生之间的合作学习、研究学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成不断学习化学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
二氧化碳的制取
教学难点
二氧化碳制取装置的选择
三、教学流程
课前准备--实验器材、药品
烧杯、集气瓶、玻璃导管、单孔橡胶塞、玻璃片。
大理石、稀盐酸（1:2）。
蒸馏水、火柴。
教学流程
活动
【导入】 以一则小谜语引入，引出实验室制取气体的一般思路和方法。
新课
1.实验室制取气体的思路和方法
根据已有的知识即实验室制取氧气为例分析
根据反应原理选择原料及反应条件
根据反应物的状态、反应条件和生成气体的密度及溶解性确定实验装置
由气体的特性确定检验方法
2.实验室制取二氧化碳的方法
（1）根据反应原理确定二氧化碳气体发生装置
反应物的状态 —— ________________________
反应发生的条件 —— ______________________
（2）根据二氧化碳的密度及溶解性确定二氧化碳气体收集装置
二氧化碳的密度—— ___________________
二氧化碳的溶解性 —— ___________________
（3）总结归纳设计装置
反应原理：利用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳并解释不能用浓盐酸和稀硫酸的原因；
发生装置：固液不加热型；
收集装置：瓶口向上排空气法；
装置改进及其优点。
（4）确定实验步骤
连接试管和带导管的单孔橡皮塞，检查装置的气密性
取下带导管的橡皮塞，放在桌上，用镊子取约5g—10g（5小块）石灰石于试管中
向试管中倾倒15mL左右稀盐酸，塞紧带导管的橡皮塞
观察现象
用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体将燃着的木条放在瓶口，做验满实验
观察现象，得出结论。
检验方法：
石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式：
3.巩固练习、课堂小结
学情分析_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质
初三的学生绝大多数处在15―16岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑 机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣――操作兴趣”不断迁移。
学生在前面学习氧气的实验室制法时，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与性质有关，并且懂得要制取某种物质，必须通过含有该元素的其他物质通过化学变化或物理变化来实现。具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，且初步形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程仍需要教师的管理和引导。
效果分析_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。
两个体现：
体现新课程改革素质教育的教学理念
体现学生自主探究的学习方式
四个突出：
以实验为基础，引导科学发现
以思维为核心，开展问题探究
以学生为主体，促进知识内化
以小组为单位，构建研究氯围
尽量让学生自己进行实验，通过实验现象的观察与记录得出正确的实验结论。理论与实验相结合，加深对知识的记忆，同时还能增强学生动手实验的能力。教学实践与教学设计出现一定的反差，实践过程没有设计的那样理想化，在实际中暴露一些问题，值得深刻反思和总结。我们不能读问题所压倒，要对问题进行深刻探讨。
教材分析_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质
《二氧化碳的实验室制取》是人教2011版第六单元实验活动2的内容，是在介绍了碳单质及二氧化碳的化学性质之后，以及氧气的化学性质和实验室制法之后，再来进行实验，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更具有完整性。本节课内容许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。可以让学生对比氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，上好本节课对学生今后学习实验室制取气体及提高实验探究能力都有深远影响。
二氧化碳的实验室制取与性质实验报告
姓名: 合作者 班级 日期
【实验名称】
【实验目的】
【实验用品】
【实验步骤】
1.制取二氧化碳
2. 二氧化碳的性质
【问题与交流】
课后反思_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质
《二氧化碳实验室制取与性质》是九年级化学教材中的重点内容。本节重点是实验室制取二氧化碳的化学原理、实验装置和制取方法。难点是从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学。
由于学生已经有了实验室制取氧气的基础，所以在二氧化碳的制取这一板块中，尽量让学生自己进行实验，通过实验现象的观察与记录得出正确的实验结论。理论与实验相结合，
加深对知识的记忆，同时还能增强学生动手实验的能力。教学实践与教学设计出现一定的反差，实践过程没有设计的那样理想化，在实际中暴露一些问题，值得深刻反思和总结。我们不能被问题所压倒，要对问题进行深刻探讨。
总之，通过本节课的学习，提高了学生科学探究的能力，激发他们的求知欲望。而且让学生了解到科学来源于生活又服务于生活，生活中时时处处都有化学，培养了学生“学化学、用化学”的意识。
课标分析_初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质
《初中化学课程标准》倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
