高中英语读后续写教学尝试与反思
摘要：随着教育的不断改革和创新，在现如今的高考英语写作中出现了读后续写这种新型的题型，读后续写能够对学生的英语能力进行全面的检测，也为英语教师的写作教学提供了新的方向。读后续写题型对学生语言、阅读理解、思维还有表达等能力都进行了全面的检测，使得学生能够全面的发展。学生在作答时要对给出的文章进行初步阅读，以了解文章的内容并思考文章内容之后会发生的情况，之后再结合自己的语言和思维对内容进行续写。教师在开展读后续写教学活动时，要不断的探索和尝试运用新的教学方法对学生进行续写训练，促使学生的续写能力得到提升。
关键词：高中英语；读后续写；尝试
一、理清文章的思路
学生想要完成读后续写题，首先就需要运用清晰的思路对文章进行阅读，这样续写的内容才能与原文的观点保持一致性。如，浙江二零二一年高考英语试题的句读后续写为南瓜头故事的续编，文中以万圣节大南瓜雕刻为主要场景，而主角却突发奇想地把头塞进了大南
瓜里:"Finally I managed to put my whole head into it"，而该故事的后续是主角脑袋被卡住，出不来了。因此我们就需要根据原著内容进行续写，首先就要对原文进行详细的阅读，之后方可开始对文章进行续写。同时，此题目的续写要求有两段，并且在每一段的续写前都给出了首句。学生要根据给出的首句，然后对文章进行联想，对事件进行续写并根据前文内容大胆想象并续写主人公被解救出来的过程。
二、划分文章的类型
学生在续写文章的过程中，首先要针对续写的题目对给出内容的类别加以分类，明确内容的类型方可进行续写作业。比如在划分内容类型上可以参照本文的一些内容，亦或者可以按照文章中提出的时间、地点进行分类，内容类型的划分可以帮助学生掌握续写的方向。
三、确定文章的大纲
续写过程中最关键且最不可忽视的一环，就是确定大纲。学生在续写前应当对文章中的每一段进行详细的阅读，通过每一段的段首来确定整篇文章整体的架构。学生在了解整体构架后便可发挥发散性思维，对所读的文章进行后续内容和情节的想象，学生可以将自己的
天马行空的想法记录下来，对想法进行分析和整理之后构建一个完整的续写大纲，之后再往大纲中陆续填充更多的内容，使得续写的文章内容更加丰富。
四、注重学生不断积累素材
读后续写的过程中学生要注重对词汇、句型的积累，或者是生活经验的积累。这样，学生在续写的过程中才能有丰富的素材。基于此，教师在开展教学的过程中要注重对学生素材积累的训练，学生积累素材的途径有很多种，最常用的就是通过课堂教学与课外阅读进行素材积累。教师可以让学生准备一个摘抄本，在平时的阅读过程中将精彩的语段记录下来进行反复的诵读，这样学生的语感会有所增强，词汇量和素材也会更加丰富。此外，教师还可以引导学生积累文章中出现的典型细节描写。此外，教师还可以鼓励和引导学生进行课外阅读，将课外阅读过程中遇到的细节描写进行摘抄，比如对人物的神态、动作、心理等描写或者是发现文章中有优秀的细节描写方法都可以将其进行记录，这也是为续写积累素材。比如在学生观看完《灰姑娘》的电影之后，学生可以思考“王子和灰姑娘他们在现实生活中真的会幸福的生活在一起吗？在一起后，他们会面临怎样的情境？”之后便给予学生时间进行想象，之后开始续写。
五、帮助学生开展实践训练
读后续写教学过程中，写是重点，所以实践训练也显得尤为重要。教师不仅要引导学生积累写作素材，构建写作框架，理清写作思路，还要加强对学生的写作实践训练，学生在实践的过程才能发现自己的不足之处，之后才会及时寻找弥补不足的方法，以此来提高自身的续写能力。续写实践训练时，教师要对学生的实际学情有所了解，以此为基础才能选择适合学生的续写材料，老师还可以选择不同的内容来为他们创造锻炼时间。在他们续写完成以后，老师会对他们的续写作品进行仔细的批改和评价，同时选取一些经典的作品加以详尽的介绍，对作品的长处与不足加以说明，让他们对续写的细节加以探索，同时经过老师的讲述学生也可以让他们加以自省，促进他们掌握读写知识与方法。大家一起讨论，促进他们对问题的深入思索，续写后他们的思路也在这种过程中发散，续写过程中也会更注重细节。除此以外，教师可以将读后续写练习与记叙文的完形填空进行结合，使得学生能够对词汇、短语和语法进行更精准的运用，使得续写的文章更具连贯性。教师可以推荐学生阅读欧·亨利的短篇小说《The Cop and the Anthem（警察与赞美诗）》等文章。为了让学生可以高效的梳理自己思路，老师可以将删除的语句保存下来，或是将起始与终止的句子留下，让他们续写中间的部分，或是将内容中的词组、句子或是关键词语圈出来，让他
们在续写中必须加以运用。
总结
总而言之，读后续写作为新的写作题型，其重要性不言而喻，教师在英语教学过程中要不断尝试用不同的教学方式开展读后续写教学活动，促使学生能够提高续写能力。
参考文献
[1]魏玲. 高中英语读后续写教学实践与反思[J]. 校园英语，2022，(52):94-96.
[2]张转红. 高中英语读后续写的教学尝试[J]. 中学生英语，2022，(48):11-12.
