绘本教学实践中的困惑与反思
近年来，绘本教学在我国逐渐受到重视，但在实践中也存在一些困惑与反思。本文将从绘本选材、教学方法、师生互动等方面进行探讨。
一、绘本选材困惑
在选择绘本时，教师应遵循适龄、适用、生动有趣等原则，但实际中往往会有以下困惑：
1. 从市场角度考虑，某些绘本的卖点是特别突出的，教师因此难以忽视其商业价值而选择了不太适合教学的书籍。
2. 某些经典绘本内容过于平淡，难以引起学生的兴趣，这时教师会尝试引入形式生动的绘本，但有时会忽略了其中的知识点和教育意义。
3. 在绘本多样化的现状下，教师不知道如何选择适合学生的绘本，尤其是对于不同年龄段的学生，挑选更需要严谨的考量。
二、教学方法反思
1. 在绘本教学中，教师往往会沉浸在朗读和展示的氛围中，忽略了学生的主动参与。应当有意识地引导学生通过角色扮演、小组合作、问题引导等方式，更加主动地理解和探究绘本内容。
2. 绘本教学是一项系统性的教学活动，但有些教师仅仅局限于某一个方面（如读书心得、亲子阅读）的教学，导致学生思维的突破和创新能力的发展受影响。
3. 教师可能在绘本教学中忽略了不同课程的延伸，知识和生活的铺陈。应该更加注重综合性学科的交叉整合、知识的跨学科应用，以及现实生活经验的运用。
三、师生互动困惑
1. 实际中绘本教学过程中，教师常以传递知识为主要目标，但往往忽略了与学生密切互动的机会。教师需要有意地鼓励学生思考和探究，也需要在分享和答疑环节中多交流互动。
2. 学生在绘本教学过程中往往只是被动听取，缺乏主动思考的机会。教师应建立起互动式教学环境，帮助学生提高问题解决的能力。
3. 教师应注重开拓学生的眼界，提升他们的文化素养，避免仅仅停留在纯粹的阅读和语言能力上。
综上，绘本教育的实践不仅仅是语言能力和阅读能力提升，也需要注重学生的知识储备、思维方式和交互体验。教师应认真地选材、改进教学方法以及增强师生互动，不断完善教学方法和教学质量，让更多的学生受益于绘本教育的温暖和启迪。
