美术社团综合实践“衍纸《缤纷》”作业设
计
初一年级美术
一、理论依据
（一）符合《义务教育美术课程标准》的理念
随着中小学课程改革的深入，《义务教育美术课程标准》提出：力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联。恰恰，美术社团是美术课堂的延伸，是满足学生需求、展现学生精神风貌的平台，是提高课堂作业效率的阵地。在这样的空间里，美术作业形式展现了新的思考维度。
（二）基于对教学结构的纵向思考
传统美术教学结构一般以“三段式”——教师教授、学生展示、讲评作业为多见，作业内容缺乏层次性，形式单一，忽视评价过程，缺少创新性，只注重专业训练，轻视学科间的整合。课后作业也会由于时间紧张省去“作业评价”环节，课堂结构差不多变成了“二段式”。这样，单一的表现形式、单一的评价方式往往会扼杀部分学生的个性，抑制他们的创造潜能。
而课改后的美术课堂，以“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”为四个学习领域，面向全体
学生，以学生发展为本，主动学习环节增多，课外活动加大，让学生走出课堂，在文化情境中认识美术、领悟美术，到大自然中感受生命力的美，培养学生创造美好生活的愿望与能力，培养学生的人文精神和审美能力，培养创新精神和解决问题的能力，提高学生的积极性、创造性。所以，教师对学生美术作业的要求必须适应课程改革的需要。
（三）基于学科特点和学情的思考
“设计·应用”学习领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作、传递与交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域，因此，教师要培养和提高学生的设计意识和动手能力。这一学习领域应遵循学生认知发展规律，从学生实践出发，避免学科知识专业化倾向。作业内容应选择贴近学生生活实际，应具有趣味性和应用性，这样才能使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
二、作业预计达成目标
1、通过户外写生、草图设计、构思创作等活动，使学生理解创作思路，掌握创作方法。
2、促进学生了解衍纸作品的制作流程，勇于尝试，敢于创新。
3、培养学生从生活中发现美，创造美，学会装饰，美化生活，从而热爱生活。
三、作业设计详情及成果展示
（一）总体设计意图：
为延伸和补充美术课程的内容，提高学生的实践能力，提升学生的综合素质。
此次活动性闲暇作业，从一定意义上，可称为兴趣小组活动，即教师利用学生课余时间组织社团活动，让学生自主组合兴趣组。教师为其提供活动场地。
美术兴趣小组活动教室
（二）作业内容：手工创作：衍纸《缤纷》
（三）作业类型：活动性闲暇作业（社团活动）
（四）作业方式：兴趣活动小组（2-5人为一组）
（五）活动时间：5课时
（六）手工衍纸《缤纷》作业过程：
1、户外写生，探寻色彩
写生主题：《秋韵》
写生目的：通过户外写生，开阔学生思维，使学生更加直观的感受色彩，为创作积累素材。
活动时间：1课时
所需物品：速写本、铅笔、橡皮、勾线笔、彩铅、油画棒、水彩笔（任选其一）
方式方法：①教师带领学生观察色彩，体会色彩。
②以小组为单位，选择一处你喜欢的景物去
描绘。
设计意图：用自己的眼睛去观察探索周边的世界，用心灵去感受不一样的美，同时为自己的大脑储存丰富的创作素材和激发创作灵感。
2、设计草稿，完成小构图，
草稿主题：《缤纷》
设计目的：让脑海中的初步构图落实到纸面上，同时可以进一步修改、补充和完善草稿图，最后达到完美的效果。
活动时间：1课时
所需物品：速写本、铅笔、橡皮、勾线笔、彩铅、油画棒、水彩笔（任选其一）
方式方法：①确定自己的创作内容。
②用速写或者快速素描的方式把心中的想法表现在小
构图中。
设计意图：在创作前，教师可先指导学生运用点、线、面、色等构成元素，设计小画稿，通过简单勾勒线条，明确创作内容，使学生能够有条理地开展手工制作。设计小构图的目的是培养学生对作品的整体把控能力、构图能力、概括能力和创新能力。明确创作内容，小组成员间通过整合素材，确定创作题材。
3、完成作业，实现追梦之旅
作业主题：《缤纷》
作业目标：
①掌握衍纸的基本知识和设计方法。
②根据意图设计题材，合理使用工具和制作方法，体验制作过程，通过小组合作交流，创作一幅衍纸作品。
③培养学生从生活中发现美并享受创作带给学生的快乐。
活动时间：2课时
