绘本教学实践中的困惑与反思
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来源：《读书文摘（下半月）》2019年第05期
[摘 要：在小学教学阶段绘本教学是一种重要的教学方式，深受师生的欢迎。但是有些绘本教学的针对性不强，绘本教学不能满足小学生个性化学习需要，教师很难把握课堂绘本教学的节奏，在应用绘本时存在较大困惑。
关键词：绘本教学；问题分析；指导策略]
绘本教学可以给学生营造直观的学习环境，有助于形成轻松愉悦的环境氛围，可以给学生提供丰富的实践机会，达到促进学生知识应用能力全面发展目标。教师应当根据学生的情况选择绘本，突破绘本教学的困惑。
1绘本教学的困惑
1.1绘本内容的困惑
绘本是用来激发学生学习兴趣，激发学生的知识联想空间，促进学生自主观察和开展学习活动的重要手段。绘本教学应当有助于学生理解绘本中的故事内容，促进学生通过绘本更好掌握知识技能。有时教师陷入是否需要围绕着绘本进行细致探讨的困惑。教师想在课堂上围绕着绘本进行深入探讨，却因为绘本有时长达几十页，不允许在有限的课堂时间进行过于深入的讲解。如果采用略读绘本方法，又造成绘本内容与教学目标之间的联系不紧密，丧失了绘本教学价值。
1.2教学秩序的困惑
绘本教学的优势在于采用丰富的画面，绘本是有一定欣赏性的教学素材，教师往往会对绘本教学内容进行删减或取舍。有时教师更倾向于对绘本范本进行优化改进，强调从绘本中舍弃与课堂教学内容匹配不深入的元素，从而达到突出主题，集中学生思路目标。但是绘本内容过于集中往往降低了给本的趣味性，不利于学生基于画面进行深刻的学习反思，不利于打开学生丰富的想象力，因此降低了绘本教学的趣味性。还有的教师为了提高绘本的利用效率，往往对绘本的前后内容进行删减，强调灵活的处理画面秩序，从而增强绘本趣味性，便于优化教学思路。
1.3情感共鸣的困惑
