综合实践《玩转飞叠杯》教案与反思-教育论文综合实践《玩转飞叠杯》教案与反思-教
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适用年级：四年级活动目标: 1(初步了解飞叠杯，比较飞叠杯与普通杯子的不同。 2(尝试探索3杯叠法及多杯叠法的玩法，培养学生观察、分析、解决问题的能力及手眼协调能力。 3(通过玩转飞叠杯的活动，点燃学生探索的热情，培养学生的合作意识以及克服困难、不断练习的意志品质。活动重难点：尝试探索3杯叠法及多杯叠法的玩法。活动准备:1(学生：收集生活中废弃的一次性杯子，供活动使用。2(教师：飞叠杯若干；课件。活动时长:1课时活动过程: 一、激趣揭题1、课前调查同学们，你们平时喜欢玩什么, 2、观看视频，引出课题 (设计意图：兴趣是学习最好的老师，通过观看世界上玩转飞叠杯的比赛，带给学生一种强烈的视觉冲击，充分调动学生探究的兴趣)二、尝试探索 1、观察模仿 (1)仔细观看视频，学习3杯叠法。 (2)学生自由练习，借助图示学习。 (每组的桌子上有三种杯子，分别是:1号杯纸杯、2号杯一次性塑料杯，选择一种杯子玩一玩)。 2、发现问题 (1)想一想：刚才你在玩的时候遇到什么问题, (2)看一看、谈一谈：台下的同学谈谈看完表演的发现，台上表演的同学谈谈切身的体会。(3)比一比：由组长给小组成员每人发一个飞叠杯，观察比较和普通的杯子有什么不同, 小结：不要小看这个小小的飞叠杯，杯子虽小但它中间蕴藏着很多很有趣的科学道理，有兴趣的同学可以进一步去探究。(设计意图：综合实践课程主要特点是以学生为主体，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。通过一系列的活动，让学生在亲身探索过程中自主发现问题，引导学生进行观察、分析，获得一定的探究能力) 三、玩转飞叠
杯 1、6杯叠法 (1)观看视频，学习6杯叠法。 (2)学生自由练习。可借助图示继续学习，看谁最先学会。 (3)小组比拼。选派代表上台比一比。 (4)教师相机
采访，同样的玩具为什么有的玩得快，有的玩得慢，有什么秘诀，和同学们分享，大家学习经验。小结：看来要想玩好，一定要掌握正确的方法。2、花样玩法 (1)自由玩，创意大赛。(2)自由练习。 (3)小组展示最有创意的玩法。 (设计意图：在玩转飞叠杯的过程中，不仅锻炼学生的手眼协调能力，培养小组的合作意识，而且充分发挥学生的主体地位，创意无限。) 四、拓展延伸 1、刚才同学们玩出了很多花样，现在我们来看看别人是怎样玩的。(看视频) 2、了解中国特色手上绝活。(看图片)3、简单介绍飞叠杯的发展。 4、小结：是不是我们也可以动动脑筋，通过改造、创新将这些有趣的具有中国特色的手上绝
活推广至全世界呢, (设计意图：引发学生思考，如何通过改造、创新将中国的手上绝活推向全世界。继续点燃学生探究的热情。) 教后反思：普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种～”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。《玩转飞叠杯》这一课正是以一个小小的飞叠杯为引线，点燃学生探究的热情。其实飞叠杯这一内容可以延伸出很多活动，但如果贪多求全，很可能什么都得不到。这节课我就让学生通过比一比，玩一玩，认识飞叠杯，了解飞叠杯的基本玩法，让学生获得适合自己特点、能力的探究内容。如果一节活动课仅仅是从头玩到尾，那似乎又少了点什么。《玩转飞叠杯》这堂课，我为学生提供充分、适当的活动材料，组织学生活动，“观察模仿
”、“发现问题”、“尝试探究”各个活动由易到难，从这些有层次性的活动中学生悟出玩游戏的基本规律。最后的“拓展延伸”从飞叠杯的起源发展说起，引发学生思考：如何通过改造、创新将中国的手上绝活推向全世界。这些都点燃了学生探究的热情。作为探究学习的课堂，学生体验的机会非常充分，活动兴趣高，参与度广，认知投入程度深，活动效果较好。从3杯叠法到6杯叠法再到花样叠法，由易到难，既体现了学生探索的过程，又给学生提供展示的舞台，以言辞鼓励学生的活动表现，为学生提
供新的信息资料，以比赛的形式刺激学生不断挑战等，让学生始终保持参与活动的积极性，以最
大的热情投入到学习研究中。活动中，学生的实践意识、创新意识、动手操作能力都得到了培养，让学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。上完这一节课，收获颇多，因为在综合实践课堂上，快乐的不仅仅是学生，连我也乐在其中，完全沉浸在这样的课堂氛围中，你不会去着急一节课一定要完成到哪个程度。在组织、引导孩子们探究的过程中，你会发现，其实一节课不是一定要上完某个预定的内容，而是在这一节课中孩子们的能力是不是真正地得到充分的培养与体现。课后，还有很多孩子来问我：老师，下节课我们还上这个课吗，我们还有很多种创意的玩法没展示呢～老师，我们可不可以自己研究看看，改造我们生活中这种普通的杯子来代替飞叠杯呢……你看，只要孩子有了这种探索的热情，我想，不止是综合实践活动课，其他的课程一样可以上得很精彩～
