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智学网是通过手机、电脑、扫描仪等各类智能终端设备进行随堂检测、课后作业、大型考试等教学数据采集，实现智能批改和自动分析的教育平台。平台提供线上阅卷、智能选题，跟踪评测等功能，为师生提供查分比对、考试报告、试题解析等，为学校提供教学指导，为家长提供成绩分析、教师通知等服务的在线教育平台。它通过学生学习的大数据分析实现一对一的学习诊断，不但可以帮助学生找出错题根源，还可推送为弥补学习漏洞而相匹配习题资源，从而使学生有针对性地学习。
一、课前利用大数据做好试卷分析，实现备课智能化
1.大数据呈现的试卷的结构信息。数据分析可以看出试卷难度、信度、区分度等，其中区分度体现不同能力学生的学习效果。根据这些信息教师能做到对试卷心中有数，也为下一次出卷的结构提供信息。
2.通过查看智学网统计数据看每一题目得分率。教师利用平台统计的得分率，可以对学生的每一道题答题情况了如指掌，找出学生答题中的典型错误，从错题中分析错误的根源，以此为依据优化教学设计，提升课堂效果。
3.查看“学生原卷”，清晰了解每一位学生的答题情况。梳理学生的典型错误，并随时截屏保存图片，根据这些错误去还原学生的解题思路，找出错误的症结所在，总结学生的典型错误为上高效的讲评课准备教学资源。
4.通过统计数据使不同层次学生得到关注。智学网自动生成的报告，展示优秀生学困生对比柱状图，临界生对比柱状图，还能向学生展现本次考试相对上一次考试进步生名单。这样可以实现帮助不同层次的学生提升，真正实施因材施教，激发每位同学的学习动力，这将是对面对升学压力毕业班孩子们的极大鼓舞。
二、课中利用大数据聚焦重点问题，实现课堂高效化
教师利用智学网，点击选题组卷，利用同步组卷进行命题。根据数据显示提供的学生知识漏洞。通过选题组卷设计由浅入深的引导性题目，实现层层递进，突破学生的难点的目的。这种讲评课上学生经历了从一个问题变成一类问题的历程，看清一类问题的本质，掌握了解决一类问题的通法。在这个过程中，促进学生对这个知识点的理解与掌握，培养学生对知识的迁移知识和应用能力，提升学生的数学思维品质。
三、课后师生利用大数据拓展延伸，实现知识牢固化
1.大数据分析让教师从课堂延伸到课后。教师根据学生测试的薄弱点，利用智学网进行优化组卷，选择一些与易错题相似或者相关的题目进行变式拓展，强化学生对错题的理解与应用。利用平台组卷，每个题目后都显示它的得分率或者难度，避免老师忽略学生的学力出题太难或者太简单，更能实现分层。同时，利用大数据导出学生本周的高频错题，从资源库中重组本周的高频错题进行周测，达到让学生循环学习的目的。
2.大数据给学生提供自我提升的平台。系统会给每个学生推送他的错题集。为每个学生保存了学习档案，便于他们明晰自己的优势和短板，进而查漏补缺，从而增强学习的积极性，学生可以去题库中寻找匹配的题型进行练习，这样的题目有的放矢，避免重复刷题。学生学习更有目的性与针对性。
四、基于大数据与讲评课“融合”的实践与反思
1.转变教师的思维模式
（1）建立了基于数据决策的新思维模式
传统教学模式下教师仅凭阅卷时的大致印象、粗略统计或主观经验进行判断学生情况，而借助数据，教师更精准地找出在讲评前学生学习的症结，准确定位讲评课的评讲起点，这将会更切合学生的最近发展区，从而进行高效教学。
（2）建立了基于原因归类的沟通方式
在平台提供学生的进、退步生，临界生，波动生名单引导下，教师会关注不同类别的学生的发展情况，进行有效的沟通交流。
（3）转变教师的讲评新方式
数据统计每个分数段人数，教师更加关注各个分值段学生的作答情况，鉴赏不同的答题内容，截屏保存图片为上讲评课提供讲评素材，从而达到举例教学的目的。规范的答题格式使学生学习优秀经验，典型的答题错误使学生警惕陷阱，用数据说话，有事实论证，讲评课不再枯燥。
2.改善学生的学习模式
（1）学习目标更加明确
通过各种数据，学生认识自己在不同题目中的得分率，认识自己的优势与不足，找出问题的根源，明确努力的方向，确定适合自己的学习目标，这样的目标更精确，学生也更有学习动力。
（2）学习方式更加自由
利用大数据，同时明确自己在班级中的位置，为下一步选对手，赛学习提供依据，另外也可以浏览网上的参考解题答案，进行鉴别改进。另外，平台学习可以摆脱时空的限制，可以随时随地进行自我反思，便于学生利用碎片时间学习。
3.优化师生之间的沟通方式
基于大数据的试卷讲评课，教师的引导者地位更多的是体现在学习方法及思维方式的指导上。试卷讲评更能充分调动学生的能动性，使学生充分交流、合作、互相纠错。学生在教师的关注下，结合数据对自己近段时间努力程度量化分析的基础上，学习数学的兴趣大大增强。
总之，基于大数据的试卷讲评课是我们初三教学中改善讲评课教学的一种新模式。未来的世界是信息化的世界，利用信息技术提供的数据，可以优化师生之间的教学模式，提升讲评课的教学效果，增强学生对数学的学习兴趣。相信在信息化的时代里，我们的教学方式也会越来越先进，师生的幸福指数会越来越高。
（作者单位：1.郑州市教育局教学研究室；2.郑州二中）
大数据下数学讲评课“融合”的实践与反思
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