综合实践活动教学反思（6篇）
综合实践活动教学反思1
综合实践活动是基于同学阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对同学进展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你学问，而是做中学。
本学期，我主动参与区级综合实践活动教研及组织好校内综合组教研。在教研中，不断学习理论学问、开展听课、评课活动，使我在教学中得到许多启发。
一、真正实现小组合作、进展每个同学的独特
在综合实践活动中，我鼓舞同学选择自己喜爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想讨论的子课题，在小组成员安排工作时，我让同学依据自己的特长选择自己在小组里承当的任务，给同学独特的进展制造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增添，为活动的开头进行打下了坚实的基础。
活动中让同学自己甑别，自行设计和组织活动，给同学较多的选择余地，让同学通过亲身体验，做到有所感受，有所发觉。并引导他们在完成分内工作的前提下也去关心别人、帮助别人开展调查讨论，使同
学在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个同学都获得参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历。
在自主、合作、探究的过程中，同学也逐步学会评价，学会求
同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”
二、注意探究式学习方式，培育同学用多种方式搜集资料的力量。
在让同学进行实践活动的过程中，我的动身点是让同学走进生活、切实地进行调查讨论，强调搜集、整理资料的力量。孩子们在讨论的过程中不断提出问题，通过自己的思索、求助、与别人的商量等把问题解决，这样的探究对孩子的进展是非常有利的，这一次实践活动孩子们的确在实践力量上有所突破。
我们欣喜的看到，孩子们正在他们自己的讨论中变得胆子大了，士气足了，擅长思索了，学会了用多种方法解决问题。
三、转变评价方式，注意同学的感受和体验
综合实践活动，让我明白了活动要以同学为主，不一味的惦记着“给”同学什么，而关注能为同学“做”什么，注意同学的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，同学的熟
悉与体验也不断地加深，在评价时并不要求同学调查成果有多详细，而是以同学调查的热忱凹凸、合作的是否默契、参加人数的多寡为评价根据。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。
综合实践活动教学反思2
综合实践活动是一门地方性颜色较浓的开放性课程，它应当具
有其区域特色和实践价值。课程本身的制造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。新的课程标准中，综合实践占了比较大的比例〔三班级以上每周二节〕，综合实践课程是合科的、生活的、功能化的课程，它强调对孩子生活的影响，注意力量进展，特殊是生活力量的进展和看法的形成，是以“问题”为核心的综合实践活动，它可以发挥出整体效应，具有高度的综合性。学问向应用、科学向生活转化的中介靠实践。“实践就是一种中介物”〔黑格尔语〕，是主观世界和客观世界的中介物，是理论学问向实际应用，学科内容向生活阅历实现转化的中介物。只有向实践汇合，才能够真正实现学问向力量、理论到实际、接受到制造、学习与生活的沟通。综合是指向实践性的，实践的本质也是综合。
1．综合实践与生活、社会教育相结合同学都是一个社会化的人，每天除了在学校接受课堂学习外，还要面对纷繁芜杂的社会生活，因此，校外课程资源绝不是课堂、操场、试验室的简洁“搬家”，而是突破要传统教学的框架，使同学与生活、与社会、与世界的进展信息相通的一个重要途径。这些资源中有很多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应当只是解题目，而应当是结合日常生活中的社会问题，将所学学问加以应用。让同学到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，敏捷地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培育同学参加实践的力量和综合分析解决问题的力量。这对每个同学来说将会终身受益。
2．综合实践与德育相结合在综合实践课上，同学通过合作完
成共同的任务，使他们养成听从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。此外，综合实践课程还可以使同学养成科学地打算自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使同学通过综合实践活动，真正体验到人的才智和双手制造的物质财宝的来之不易，从而培育勤俭节省的品质。综合实践课程对同学的活动不重结果而重育人过程。
3．综合实践与科学学习相结合综合实践课程在内容的选择上要非常注意自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻学问系列、相近学科的整合工作，使教育内容与同学的需要及文化进展紧密协作。
既让同学学习科学学问和方法，又培育同学的人文精神，留意爱好、动机、意志等非智力因素的培育。所以，同学在学习时，既要重视科学学问和方法的获得，也要留意科学精神、科学看法的形成。 4．学校、家庭、社区教育相结合在综合实践课程的建设过程中，跨学科老师互相协作，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，是非常重要的。在同学家长中，很大一部分人都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等。我们充分利用这种家庭中潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，使某些隐性的教育力气充分发挥功用。同时，我们还利用社会的教育力气，通过聘单位与聘个人相结合的方法拓宽引入师资的渠道。
综合实践活动教学反思3
第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学阅历也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，
但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
1、激发了同学们的学习爱好。在活动伊始，我让同学来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是同学的主动性也调动了起来。
2、在活动中培育了同学与人合作、沟通、收集整理资料和动手的力量。如小组在商量中，就很好的熬
炼了他们的沟通和口头表达力量。尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了同学的合作力量和动手力量。他们的作品真不赖。同学利用各种渠道收集资料，提高了同学收集整理资料的力量，
3、表达学科学问的综合运用。在本次实践过程中，同学要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的学问，学以致用，到达了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动表达了同学的自主性、选择性和实践性。由同学自由组合小组，自行确定主题，为同学供应开放的独特进展空间。
在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改良之处。
1、预备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还需要更多的时间。真的是要做到不断延长和拓展，做到小课题深讨论，才能把这门学科做得更好。
2、基于同学的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关学问了解都还比较肤浅，还停留在表层，有些一知半解，一些体验
