问题式教学的实践与反思
“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。
在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合课堂教学活动，孩子们通过实地调查、专访、查询资料、探讨、设计创作、义务宣传等，不仅在重新认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警告标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起著的巨大作用，为人们生活增添了便捷。活动并使学生的主体性、参与性获得充分发挥，综合课堂教学能力获得了锻炼身体提升，社会责任感获得了进
一步增强，具备一定的实效性。
具体表现在：
1、由于活动就是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能够积极参与。从学生的汇报过程中可以窥见，他们都存有相同程度的斩获，都能够践行了自信心，都充份地展现了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生注重了搜集信息并构成初步地处置信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
5、通过这次活动，学生的责任感显著获得强化，现在学生自觉遵守学校安全常规的意识进一步增强了。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。
总之，我们必须在课堂上鼓励学生“过真生活”，学生只有在他们能够感受到的、观测至的、正在过的生活基础上，就可以过更有意义的生活。《安全教育》课只有真正迈向生活，才可以并使学生受真教育。
一、主题实践活动的意义
科学知识的自学存有其固有的规律节奏，从实践中去，至课堂教学里回去。
1、马克思主义的观点认为：人的本质规定性就是实践性。
马克思从人的活动去规定人的本质的，他把“民主自由自觉的活动”——对象化的课堂教学看作就是人与其他动物的显然区别。正是课堂教学，并使人兽二者揖别。人在实践中与世界、与他人出现着各种各样的关系，随着时间的进展，关系的多样和不断扩大，人性的全面性随之而发展，人的能力和智慧也随之而提高，人在实践中不断分解成。
实践是人的存在方式，是人所特有的存在方式。人总是在不断拓展和深化的实践中重新塑造自己，不断地再生产、再创造自己。
2、传统自学方式听闻有余而体验严重不足，引致孩子课堂教学能力缺位。
文学家韩愈曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。”这种传统的观念，强调人在获取知识过程中，教师的主导教育作用，而忽视了学生自主的学习与体验，长期以来导致学生唯师是从，唯书是从，缺乏必要的操作实践能力，思维能力，创新能力。真正的学习应该是在真实场景中，感受原本朴素道理的震撼，和发现长久蛰伏的思维惯性的过程；是通过行动的力量，来实现个体与他人，群体与群体沟通和整体提升的过程；是在真实的喜悦和痛楚中，将情感因素转化变革的意识，最终实现行动的过程。
3、综合课堂教学活动课程有助于提高学生的综合能力。
综合实践活动课程，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
打造出综合课堂教学活动课程文化，有助于鼓励学生在生活和实践中赢得积极主动体验和多样经验，提升对自然、社会和自我之内在联系的整体重新认识，构成问题意识，发展科学精神、技术创新意识与课堂教学能力，构成猛烈的社会责任感与较好的个性品质，全面落实素质教育。
学生越早有机会独立进行综合，他们就越早感到，学校对于他们以及他们将来在更广阔社会中的生活帮了大忙。——布鲁姆
二、主题活动课堂教学思考
这次活动主题是个社会热点问题，学生身处其中，经常随家长到各个药店买药，有直接经验，可操作性强，学生参与实践的机会多，致使主题活动能不断深入开展。在实践中学生的积累越来越多，收获越来越大，就是在主题活动将要结束之时，他们又发现国家为保
障群众基本用药，减轻医药费用负担，出台了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案（—年）的通知》，对基本药物的遴选、生产、流通、使用、定价、报销、监测评价等环节实施有效的管理，与公共卫生、医疗服务、医疗保障体系相衔接。新制度的启动能保证老百姓用上物美价廉的药品，解决长期诟病的药价虚高的问题。以前国家采取了很多的'措施，例如统一配送、降低药品价格、实施医保制度等，但均未能解决问题，此次采用了一个系统工程，从国家制度的层面动起了大手术，表现了前所未有的国家的决心和信心。
我常常在思索一个问题：综合课堂教学活动领略到学生更多的就是什么？刚开始碰触这门课程时，我同许多老师一样，指出综合课堂教学活动领略到学生更多的无非就是一些有关的科学知识与技能。直至这次指导学生积极开展“高度关注消防、挚爱生命”主题活动后，我才辨认出综合课堂教学活动领略到学生的远远远不止这些。那么，它给学生增添些什么呢？
一、增强了社会责任感
正因为学生存有社会责任感，才存有本次的主题活动。在非政府学生独立自主选题时，
同学们都以个人的兴趣启程，讲出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合课堂教学活动主题的确认，竟也能够唤起并进一步增强同学们的社会责任感，真不简单！
二、培养了实践能力
在积极开展消防现状的调查研究活动时，学生分为了四个探究小组，并以小组为单位分配不好每个人的工作。在实践中，有的玩游戏查资料，有的制作问卷展开调查分析，学生积极主动资金投入的精神并使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了独立自主获取信息的方法，在须要一些资料时，他们晓得通过什么手段从哪里回去以获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重提振，课堂教学多样，体验深刻。
三、提高了综合素质
在准备工作阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查课堂教学阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相加油打气，不灰心，不退却，总能想要出来办法去化解。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充份交流，并以相同的方式展现了自己的研究成果。他们学
会了客观地分析和思索，学会了陈述，学会了认知和包容，学会了赞美与互动，并构成了对自然、对社会、对自我的整体重新认识，发展了较好的情感、态度和价值观，提升了综合素质。
我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！
可以说道，积极开展这次综合课堂教学活动就是实行新课程以来我所搞的一次比较顺利的尝试。但也给我遗留下了许多思索，我深深体会至：与其它课程较之，综合课堂教学活动课不再就是人类经验的非常简单沉积，它对于满足用户学生蜕变和社会发展的须要，对于学生自学方式的有效率转型二要起至着不容替代的促进作用。然而，由于经验不足，也曝露了不少问题。例如：学生注意力难集中、开朗、兴趣持久性极差，他们看见的只是一些表面现象，教师如何有效地鼓励学生持之以恒地按照原订的目标展开探究、课堂教学，并在活动中获得分解成与发展，而不是将学生的研究推向结论……这些都就是须要我们进一步积极探索的问题。
我更加明确综合实践活动开展的意义。让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它
强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。凡是开展过综合实践活动的学校，学生、老师、家长都有着深刻的体会。
此外，我还介绍了综合课堂教学活动如何定位与积极开展系列活动。参赛的38个综合课堂教学活动案例，突显了学校特色和地域特点，活动形式堪称百花齐放。
综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。第二阶段：实施阶段。第三阶段：活动总结展示阶段。还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
今后，我们必须稳步深入开展综合课堂教学课程，拓宽课程内容面，开拓资源领域，资源整合课程资源。不仅注重综合课堂教学活动的教学功能，还要注重综合课堂教学活动的深刻教育意义，突显教育功能，这样有助于综合课堂教学活动课程的常态实行，更推动学校教育工作的有机融合。综合课堂教学活动的指导教师就是很关键的，存有活力、存有激情、存有技术创新的优秀教师指导的活动实效小，能够有效率促进课堂教学活动课程的积
极开展与成果的推展，逐步并使活动迈向课程，所以我们必须不断自学，不懈努力具有一名杰出的综合课堂教学活动课程教师的资质。当然我们除了许多困难与困惑，将可以在专家的助推下，在不断地探索自学中，寻找有效率解决问题的途径，并使我们的综合课堂教学活动课程不断深入、强化，谋求作出更好的成绩！
从以上几节课中我感受到他们并没有在教学语言上进行严谨的推敲，也没有刻意的限制课堂上每个环节的时间，就像是一位“孩子王”领着一群活泼可爱的孩子在做游戏。课堂活而不乱，形散神不散，总是在学生需要引导和帮助的时候教师的作用突显出了。这也正应了当今综合实践活动最新提出的——“综合实践活动要走向常态化”。今年7月份陈树杰教授在福建举办的“常态化”综合实践活动课程实施策略研讨会上首次提出了“常态化”的基本特征：课程必修，普遍实施；教师能教，便于操作；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获。这32个字，说起来容易，做起来并不轻松，当然有些地方也需要靠我们的学校和上级领导部门才能解决。但是，我们一线教师能做到的就是把课堂和每一次带领学生活动都做为实施常态化的阵地。
