人教版（部编版）七年级语文下册单元教材分析 
第一单元教材分析 单元教学要求： 积累重点字词。,掌握传记的常识;了解本单元的作家作品常识1.
朗读课文2. ,体会文章内容。引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感3.
悟和积累。 4. 深入理解课文的思想内容。理清作者的思路, ,理解人物的思想感情。把握人物的精神世界5.透过细节描写,学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作6. 用。
单元能力要求： 1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。 提高学生的写作能力。,2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法 学习自主、合作、探究的学习方法。3. ,4.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵陶冶情操。 5.学习名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。 内容提示：,,这一单元以名人为写作对象前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅第四篇文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人。这些文章人文内涵颂扬了他们,气质和生活道路都各有侧重地写出了名人的品格、,丰富 对人类的贡献。
更不同于但又不同于一般的人物传记,《邓稼先》 是一篇传记文,以近一百多年来民族,,写人的记叙文而是以中华几千年文化为背景用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科,情结、50年朋友深情为基调 学家、爱国者。语言平实、感情丰富。一文用夹叙夹议的方法记述了《说和做——记闻一多先生言行片段》表,闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹 高度赞扬了他的革命精神。现了他的崇高品格,,节选《回忆鲁迅先生()》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像革命家的非凡精神在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、和气质。同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生崇敬、亲昵、感念的 情感。分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹,《孙权劝学》围绕“学”来写表明读书,学”三个部分。通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事 ,大有好处的道理阐明了持之以恒、热爱学习的重要性。
学习方法指导：引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟1. 和积累。 ,深入理解课文的思想内容。理清作者的思路2.学习透过细节塑造人物的精神世界。 3.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作4. 用。 5.,陶冶情操。体悟名人的心路历程,走进名人的心灵人文内涵方面都值得揣摩本单元的这些课文在语言文字、篇章结构、名人的良好习惯和治学方法以及他们的崇高品质和奉
献精神都学习,,值得我们学习。教师应着重引导学生融入自己的生活体验和情感体验 去把握课文中生动的人物形象,并能有自己的理解、感悟和评价。例如我国近一百多年来的《邓稼先》这篇课文涉及的背景资料较多,作者杨振宁的有关情,我国的核武器研制史,,邓稼先的生平资料历史有助于把握课文内容。建议结合“积累拓展”五、,况。了解这些资料 单元导读以帮助学生自,指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料地,人物关系单纯,时间推移、本文语言平实己对文本背景有所了解。以进适合作速读训练。速读后再结合默读和朗读,,点转换都非常清晰 一步把握课文。,《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇写得十分精粹的散文受到,以领悟文意,感情充沛,语言精警。不妨引导学生反复诵读本文并体会语言的优美和抒情性。本文围绕中心选择材料和剪裁材熏陶,都值得,前后文的过渡和照应料的方法,叙述中的抒情、描写和议论,提高理,学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言,培养语感 解和运用语言的能力。这是,》的片段在内容上没有严格的逻辑顺序节选《回忆鲁迅先生(),作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心一篇非常情绪化的文章。．
尽作者心底的感情如喷涌的泉水全无预设。动笔之后,,飞湍的激流,恰恰是情倾泻挥洒,另一个引人注目之处,形诸笔墨而成为艺术结晶。敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生通过女性作者的细心体察,从细微处显示了鲁迅活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质, 的伟大思想和人格。引导学生反复《孙权劝学》的教学可以根据本文以对话为主的特点,最好能当堂体会文中三位人物各自说话时的口吻、朗读,神态和心理,可抓住关键词语背熟课文。鲁肃、吕蒙的对话是本文的重点和难点,并体会这段话的情“吴下阿蒙”“刮目相待”理解二人对话的内容,以更好地理解本文,味。还可以将本文与《伤仲永》一文作比较阅读 的主旨。 课时安排： 课时课 邓稼先 21第 说和做——记闻一多先生言行片段 2课时第2课 课时) 1 第3课回忆鲁迅先生(节选 孙权劝学第4课 2课时 写出人物的精神课时 2 写作 第二单元教材分析 （一）教学内容阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。本单元以祖国为主题。 光未然的《黄河颂》歌颂祖国雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，表．
现中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；都德的《最后一课》通过有强烈的艺术力量和
深刻以小见大，一堂小孩眼中的法语课的情形，的思想意义；李大钊《艰难的国运与雄健的国民》说理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒发了对沦亡国土强烈的思念之情； 《木兰诗》巾帼英雄的形象家喻户晓。 （二）教学目的和要求．联系课文，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河1 和语言文化的爱国主义情操。．细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分2饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的体会到汉语言丰富、优美的表现力， 能力。．注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，3 自选领会文意，培养语感。．引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流和4 学生互学，进一步把握课文内容。 （三）教学重点．《黄河颂》：要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂1 民族伟大精神的内涵。热爱祖国的思想感情；懂得小说的要素；了2．《最后一课》：培养. 解语言描写、动作描写、心理描写的作用。．《艰难的国运与雄健的国民》：理解本文中精彩的比喻中所蕴含3正确感悟雄健精神对我们的现实意联系生活，的哲理及洋溢的情感。．
义。．《土地的誓言》：能流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，4 把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的语言。．《木兰诗》：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表5其次还有重要文言词语的现的思想感情，掌握详略得当的写作特点， 积累。．综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和6加深对黄河的了解；展示成果，设计，环境等资料，经过整理、筛选、通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母 亲河的责任感。
第三单元教材分析，这是个介绍名人的单元，共五篇课文，其中四篇是现代第三单元
