学员姓名： 学科教师： 年 级：七年级 辅导科目：语文 | |||||||||||||||||||||||
授课日期 | 年 月 日 | 时 间 | A / B / C / D / E / F 段 | ||||||||||||||||||||
主 题 | 《从百草园到三味书屋》+景物描写语句赏析 | ||||||||||||||||||||||
学习目标 | 1、 整体感知课文，理清文章脉络， 体会作者在文章中表达的感情； 2、掌握景物描写语句赏析的方法。 | ||||||||||||||||||||||
教学内容 | |||||||||||||||||||||||
1、上次课后巩固作业复习 前次课重点知识：作文的审题技巧 2、互动探索 预习作业：阅读《从百草园到三味书屋》，注意体会文章中景物描写手法。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 从百草园到三味书屋 以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9） 百草园的生活（1—8） 三味书屋的生活（10—尾） 从标题分析写作内容及顺序 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从…到…”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将温泉分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为基层。全文可分两部分。 第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（1段）：总的介绍百草园的情况，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。可分为五层。 一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（12—16段）：写不准提课外的问题。 四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画。 第一部分：百草园是“我的”的乐园 1.从三个方面体现百草园是“我”的乐园： （1）有趣的动植物(2段)； （2）神奇的传说（美女蛇的故事）（3-6段）； （3）雪地捕鸟（7-8段)。 2.重点研读第2段 （1）阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？ 百草园的自然景物和乐趣 观察景物： 1、有序 2、多角度 3、形容词 （2）“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ “不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 （3）如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美在哪里? 第一、美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感 碧绿、长吟、肥胖、低唱等等 第二、美在有声有色,有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘 第三、美在条理清楚,层次分明 ①两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带” ②第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。 ③整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 ·百草园部分小结： 百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？ 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 第二部分：回忆三味书屋的生活 1.从哪些方面写三味书屋的读书生活的？ （1）三味书屋的布置 （2）入学礼节 （3）教书先生 （4）教学内容 （5）同窗学友 2.第二部分谢了鲁迅在三味书屋的哪三个故事？ 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。 3.找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 （1）外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 （2）性格： 方正、质朴、博学、严厉、开明 ·三味书屋部分小结： 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人多少有些反感。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。 ·全文总结： 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 本文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理.同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——《春》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 赏析：运用拟人手法，从视觉上写出了春花景象开放的情景。表达了作者对于春的喜爱，对大自然的无限热爱之情。 【知识梳理】 景物描写赏析 《从百草园到三味书屋》景物描写片段： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 解析： （1）运用修辞手法； （2）从景物颜色、声音、形态以及不同的感官角度如视觉、听觉、 触觉等来描写； （3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 赏析景物描写可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。 示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——朱自清《春》 赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。
赏析步骤与思路： 【例题精讲】赏析景物描写的句子 例1：雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。 赏析景物描写可以从描写手法的角度入手。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象;它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的"样子"，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。 景物描写的作用： ①交代故事发生的时间／地点／季节（天气）／背景； ②写出了……的环境特点； ③衬托人物……的心理／心情／品质／形象； ④揭示……的主旨／深化主旨。 ⑤渲染……气氛，奠定……的感情基调。 ⑥为下文写……作铺垫／推动……故事情节的发展。 【例题精讲】赏析景物描写的句子 例1.那细细的波浪撞击声，那鱼儿唧水的咂咂声，和着那一篙一篙轻柔的摇橹声。 例2.天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片，有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。北面与西面小山上全罩着淡蓝色的衣帔，小燕子来回在林中穿跳。在这里正是一年好景的残春，到处有媚丽的光景使人流连。——《山雨》 【巩固练习】 屋檐下游走的光阴 梁惠娣 ①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。 ②屋檐，是属于故乡、属于童年的。 ③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。 ④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋、当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。 ⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子，铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。 ⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。 ⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。 ⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。 （选自《思维与智慧》2013年第1期，有删改） 1.品味文中两处画线句，按要求答题。 （1）从修辞的角度赏析下面句子。（2分） 雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。 秋风扁豆花 周仕华 ①满架秋风，吹醒了繁盛的扁豆花。乡村菜园中，木架上，蠕动的鲜嫩触须如娇小的素手，牵扶着臃肿笨拙的扁豆藤蔓，潜伏在醉人的秋风里。扁豆是一个高傲、孤独的守望者，当菜园即将荒芜杂草逐渐侵袭的时候，特立独行地疯长。扁豆攀附的性格来自秋风的百般宠爱，或倚着大树，或爬上事先搭好的架子，向着秋天深处纵情迈进。 ②扁豆花期极长，从初夏到深秋，都能够见到她窈窕的身影。一株长长的扁豆藤蔓，往往是底部扁豆早已成熟，顶部繁花依然如锦。扁豆花既不妖艳，也不娇柔，如千万只大大小小的蝴蝶临空飞舞。淡紫的，粉白的，暗淡而缺乏光彩,很少会有人去喜欢扁豆花。 ③如弯月，似娥眉的扁豆荚，就挂在架子上，成串地簇拥着。有妇人提着菜篮来了，姗姗的步子，扁豆看得很清楚。豆荚乐意让妇人们采摘，躺在篮子里惬意地笑，视死如归地离开正在盛开的花儿。这一幕着实让人有些感动，不禁泪眼潸然。花儿却莞尔一笑，目送妇人离去，洒脱而怡然。一切都静悄悄地发生，在某个黎明，或某个黄昏。 ④开花、凋谢、结果、成熟似乎是植物孕育果实的常态。然而蜗居乡村一隅的扁豆竟不守规矩，不遵常识，率性而为，秋风若在，花开不已，日夜陪伴着累累的豆荚。也许，这正是引人好奇之处，也是人们应常怀敬畏之心所在。一日，去郊外散步。落叶纷飞的午后，不禁有些许伤感萦怀，是一架茂盛的扁豆花疗养了我的情绪。扶摇而上，不屈不挠，笑迎秋风。哪管春夏还是深秋，花儿照开不误，开就开得轰轰烈烈，无怨无悔。不要以为花朵只能是春天的骄子，扁豆花哪怕寂寞地盛开，也从不丢掉对大地忠实的爱情。 ⑤乡村里孤寂的守望者，独守一方菜园，或是路边地角，或是田埂剩土，只要有一席立足之处，就从不觊觎姹紫嫣红的春花。桃红梨白，暗香浮动，又有何干？蓄了花，育了果，就该满足地颔首低眉，宁静地等待采摘。若有心仪之人采摘成熟的豆荚，花朵总是面容含笑，姿态悠然。扁豆花真乃花中的谦谦君子，守望自己的孩子，也守望独自面对秋风的凄苦命运，一切均淡然处之。 ⑥凝望一架温婉的扁豆花，默默沉醉在浩荡的秋风里。白色、紫色的蝴蝶翩飞一生信念，弯月、娥眉沉淀一地精华。其貌不扬的扁豆，还有扁豆花，让人们记住了秋天僻静角落里简陋的农家小院，以及乡村那种闲适、安恬、和悦的简单生活。 ⑦满架扁豆甘于寂寞，却有一颗开花的心。能开花，能结果，即使不受众人青睐，也绝不白在世上活一回。走在乡间小路上，若在不经意间能看到一架开得十分热闹的扁豆花，是幸运的，也是幸福的。 1.选择一个角度赏析下面的句子(4分) (1)豆荚乐意让妇人们采摘，躺在篮子里惬意地笑，视死如归地离开正在盛开的花儿。 (2)白色、紫色的蝴蝶翩飞一生信念，弯月、娥眉沉淀一地精华。 乡村的瓦 乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海篮，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。 在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。 瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。 瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。 当瓦还没有走上屋顶，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的宇，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。 籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射竞虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早巳被风的手擦模糊了。 瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”，我们那里叫“蓝瓦精”。这称呼多气派啊!那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪明成精了。且慢。它们还是“乡间郎中”呢。乡村药谱如是说：瓦松，又叫天篷草、向天草，清热解毒。我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。 小时候我常在梦里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时刻，正一颗颗摘星呢。那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦松上一颗颗透清的露珠。终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，落在我的眼角。 当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水混合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我，像谁夜半耳语： “睡吧。孩子。这叫归乡。” 1.选择一个角度赏析两段。 一、景物描写赏析角度 景物写作手法（修辞手法为主）、写景角度、写景顺序 二、景物描写赏析方法 常见修辞手法的作用；动静结合、调动各感官等。 阅读1： 草木有本心 丁立梅 喜欢一切的花草树木。 我以为，所有的草木，都长着一颗玲珑心，天真无邪，纯洁善良。 没有草木是丑陋的。如同青春美少女，不用梳妆打扮，一颦一笑，散发的都是年轻的气息，清新迷人，无可匹敌。 草木从不化妆。所以花红草绿，都是本色。我们常说亲近自然，其实就是亲近草木。我们噼里啪啦跑过去，看见一棵几百年的老树要惊叫，看见满田的油菜花要惊叫，看见芳草茵茵要惊叫。草木却不惊不乍，活着它们本来的样子。 草木也从不背叛远离。你走，草木不走。你遗忘的，草木都给你记着呢。废弃的断壁残垣上，草在长。游子归家，昔日的村庄已成陌生，他找不到曾经的家了。一转身，却望见从前的那棵老槐树，还长在河畔。还是满树的青绿，树丫上，依旧蹲着一只大大的喜鹊窝。天蓝云白，都是昔日啊。他的泪，在那一刻落下。走远的记忆，都走了回来，他童年的笑声，仿佛还在树下回荡，叮叮当当，叮叮当当。感谢草木！让人的灵魂找到归宿。 每一棵草都会说话。它说给大地听。说给昆虫听。说给露珠听。说给小鸟听。说给阳光听。喁喁，喁喁。季节的轮转，原是听了草的话。草绿，春来。草枯，冬至。 每一朵花都在微笑。一瓣一瓣，都是它笑的纹，眉睫飞扬。对着一朵花看久了，你会不自觉微笑起来，心中再多的阴霾，也消失殆尽。这世上，还有什么坎不能迈过去呢？笑也是一天，哭也是一天。不如向一朵花学习，日子笑着过。 新扩建的路旁，秋天移来一排的樟树。可能是为了好运输，所有的树，一律给削去了头。看过去，都光秃秃的一截站着，像断臂的人，叫人心疼。春天，那些树干顶上，却冒出一枚一枚的绿来，团团的，像歇着一群翠绿的小鸟，叽叽喳喳，无限生机。 草木的顽强，人学不来。所以，我敬畏一切草木。 出门旅游，异乡的天空下，意外重逢到一片蓝色的小花。那是一种叫婆婆纳的草，在我的故乡最常见。相隔千万里，它居然也来了。天地有多大，草木就走多远。海的胸怀天空的胸怀，都不及草木的胸怀，它把所有有泥土的地方，都当作故乡。 “草木有本心，何求美人折。”是啊，草木不伪不装，自然天成，大美不言。 1.文中划线句描写樟树的生趣，表现手法极富特色，请具体分析。（3分） 春天，那些树干顶上，却冒出一枚一枚的绿来，团团的，像歇着一群翠绿的小鸟，叽叽喳喳，无限生机。 阅读2： 火车上的相遇 邓迎雪 (1)大二的时候，他的生活就像一幅乱七八糟的调色板——逃课、喝酒、玩网游、谈恋爱很忙，但都与学业无关。 (2)颓废、不求上进，他自己并不是没有警醒，只是计划容易，执行好难。他还是会隔三岔五地玩个通宵。 (3)暑假，他原打算在学校补补功课，再打份工，可是朋友又邀他参加同学们的假期游。无奈，他只好再次搁置计划，登上了开往西安的列车。 （4）正值暑运，车上人满为患，他们只买到两张卧铺票。大家只好轮换去休息，余下的就在硬座车厢里打扑克，玩得不亦乐乎。 （5）列车在他家乡停靠的时候，看着窗外熟悉的风景，听着浓重的乡音，有那么一刹那，他想起了在家务农的父母。每次打电话，他们都说一切都好，让他放心。他于是也就真的放下心来，不再惦记……想到这里，他有些走神，直到有人催促他发牌，他才又沉浸到游戏中。 （6）凌晨三点，他带着浓重的困意去卧铺车厢休息，人太多，走道里挤满了困倦不堪的人们，有好多农民工模样的人头枕在编织袋上。昏昏沉沉地进入梦乡。 （7）在一节车厢的连接处，小小的空间里，人们横七竖八地或坐或躺。他忽然像针扎一样，大声叫起来，只见他的父亲蜷在角落里，背倚着包裹，微仰着脸睡着。 （8）世界很大，有时却又很小，他竟会在这里和父亲相遇。 （9）父亲看见他也大吃一惊。父亲说，他是去郑州的建筑队干活，农活忙完了，正好出去转转。望着父亲皱巴巴的汗衫，乱蓬蓬的头发，黝黑苍老的脸，他知道父亲故作轻松的话语，是不想让他担心。 （10）父亲问他去哪里，他嗫嚅着说出行程。父亲却鼓励他，年轻人就该这样，“读万卷书，行万里路”嘛。想到亮红灯的功课，他不敢看父亲的眼睛。 （11）他劝说父亲不要再出去做工，父亲说，劳动惯了，闲不下来。父亲从不在他面前诉说生活的苦，他也很少想过父亲的付出。现在，在这个拥挤不堪的列车上，看着年老的他背着行李外出做工，他心里涌起一种难言的酸涩。 （12）那晚，父亲在他的卧铺位上睡得很香。送父亲下车后，他发现自己的口袋里多了200元钱，两张皱皱巴巴、浸着汗渍的钞票，让他觉着沉重、烫手。 （13）他忽然就没有了出游的兴致，那场旅行，他的眼前老是晃动着父亲满是皱纹的面容。 （14）从风景区回来时，他在父亲打工的城市下了车。天闷热得像个大蒸笼，暑气滚滚，空气里冒着干渴的味道。 （15）在郊外的建筑工地，他见到了正在忙碌的父亲。工地刚施工不久，楼房才建起一层多高。在机器的轰鸣声里，父亲正踩着用木板搭起的脚手架，叮叮当当地捆扎钢筋。看见他，父亲急忙从脚手架上下来，心疼地责备他大热天里来工地做什么。看着父亲湿透的汗衫，被暑热熏得黑红的脸膛，他直觉着嗓子发堵，不知是汗水还是泪水从他脸上滑下，流进嘴里，咸涩的苦。 （16）正说着话，有工友从身边走过。父亲自豪地介绍，这是俺上大学的儿子。那工友又问在学校学的啥。念的是计算机，开学就大三了，父亲大声回答，又侧头看看他，一脸欣慰的幸福的笑。 （17）他心里五味杂陈，想想那两门挂科的功课，无地自容。 （18）他在工地呆了两天，才知道，那天父亲在火车上把仅有的钱都留给了他，现在的生活费是拿工钱代扣的。天气那么热，每天强体力的劳动，简单、粗糙的饭菜就是父亲全部的生活内容，他苦劝父亲回家，他留下来做工。父亲有些生气：“俺是干庄稼活的，这点累算啥，这哪是你读书人呆的地方，你好好读书，将来有出息，比啥都强。” （19）这些年，他变得浮躁无比，忘记了自己的来处。如今，父亲烈日下的汗水，一滴一滴溅在他心里，唤醒了他沉睡的心。 （20）那个暑假是他最难忘的一个假期，他感觉突然长大、成熟了许多。从此。他一步步踏踏实实地走好自己的路，和从前顽劣的他判若两人。 （21）多年后，当他和父亲聊天，还常常会提到那年夏天。只是，他没有告诉父亲，如果没有那次火车上的相遇，他不知还要挥霍多久的时光。 1.赏析划线句子。 天闷热得像个大蒸笼，暑气滚滚，空气里冒着干渴的味道。 下节课主题：《学习类文言文》 （一）师旷论学（18分） 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“暮，何不炳烛乎?" 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉!”。 1、解释文中加黑的词。（4分） ①恐已暮矣（ ） ②盲臣安敢戏其君乎（ ） ③臣闻之（ ） ④善哉（ ） 2、下列句子中“之”字用法不同的一项是（4分）（ ） A、臣闻之 B、如日出之光 C、驱之别院 D、学而时习之 3、翻译文中画线的句子（6分） 4、这则短文告诉我们一个什么道理？（4分） | |||||||||||||||||||||||
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