依托民族文化资源，创建学校办学特色
——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例
——民族小学走出了一条特色之路
引言：（引用陶行知的一句话）
……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
融水县民族小学建于1990年秋，现有师生1677人，是一所环境幽美，设施齐全的学校，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校” “优秀学校”、 “优美校园”、“和谐校园”、 “平安校园”等光荣称号， 获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。学校一直坚持以人为本，本着“办特色学校，育全面人才”的原则，努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路，形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色，以民族文化教育为突破口，走出了一条适
合学校素质教育发展的新路子。如今学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，桂花飘香”的靓丽风景，绿化覆盖率为82%，是融水县名符其实的美丽校园。
背景分析
发展学生个性，培养学生艺体特长、创建学校特色，全面推进学生素质教育。新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异发展，满足学生的不同需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。
作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在艺体教育方面，独树一帜，敢为人先。在实践教学中，根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以校本课程研究为主形式，以特色教育活动为载体，以校园文化为依托，突破制约发展瓶颈，实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。学校立足科学发展，以学生为本，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，大力实施素质教育，努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发
展格局。形成具有民小特色的课程建设、校园文化建设的新载体，让家、校形成教育合力。
基本做法
1. 统一认识，加强领导，为美丽校园的创建创建营造氛围。
（1）组织学习，统一认识
结合上级提出的“美丽广西·清洁乡村在·美丽校园”及我县的“美丽融水·清洁乡村”为契机，我校在“以人为本，和谐发展”的理念指导下，十分重视思想的转变，创建美丽校园是我校多年的目标。为了形成共识，我们以校本培训为基本途径，致力打造一支热爱环境教育事业，观念领先的教师，我们在学校计划中列入绩效目标管理，同时通过学习有关法规，增强教职工意识，通过举办讲座，让教职工了解环境知识，通过校刊、竞赛让教职工重视环境教育。通过学习及创建活动使我们认识到：创建美丽校园不仅能推动校园建设，而且能促进学校的发展，更重要的是对素质教育的深化，是社会发展的需要。
（2）组织保障，加强领导
为了切实搞好创建工作，学校成立了以校长、书记任组长，副校长任副组长，政教主任、教导主任、总务主任、班主任、 骨干教师为组员的环境教育领导小组，并形成网络工作图以及责任分工，形成部门互相配合，齐抓共管。我校还注重建章立制工作，不断完善和优化各项制度，规范和实施方案，做到领导重视，师生参与，责任明确，职责落实。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。校园文化对陶冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。为此，民族小学以育人为宗旨，积极构建校园文化大厦，让学校真正成为育人的有效载体。
2．以民族教育为抓手，营造良好的育人环境
学校以科学发展观为指导；以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨；以加强校园民族文化建设为核心；以优化校园环境、增强人文底蕴、建设书香校园为重点；以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体；以家庭、社会文化活动为辅助，全方位、多次面地推进学校特色建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化民族小学。
自2008年以来，我们一边探索，一边实施，“民族文化进校园”经历了四个阶段：
（一）普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。
（二）营造浓郁的民族文化环境
为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学风、校风、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。我们建设以“民族文化进校园”为主题的，利用物质文化与精神文化建设，让学生所处的空间，充满民族特色的温馨气息，学校把师生创作的以反映“苗族风情”为主题的绘画创作作品在校园的走廊里进行了张贴，利用学校的“童星闪亮”涂鸦墙以“红领巾相约中国梦”为题材，自主创作以苗山少年儿童在党的阳光雨露下，心怀祖国，放飞梦的主题作品，靓丽了校园，陶冶了情操。为美丽校园的创建添加了浓重的一笔，营
造了浓郁的民族文化环境。与民族文化相结合的传统文化——国学经典30米宣传版块也同样异常耀眼、还有我们的“阳光”文化长廊，每一个版块都呈现我们民族小学富有特色的校园文化。
（三）利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。
（1）综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动。
（2）在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌。
（3）在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等。
（4）成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；
（5）建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导
（四）.利用阳光体育大课间平台，整合民族文化资源，开展师生喜闻乐见的阳光体育大课间活动及“五彩校园特色操”活动。在大课间活动中，把竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族传统体育项目列为主要活动项目。
3．美化自然环境，奠定育人基础
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。
（1）我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入。近几年，民族小学加大校园环境美化力度，力求绿中求美，美中求乐。目前，步入民族小学，映入眼帘的是百花争艳，绿树成荫的自然美景。大操场四周的桂花树，教学楼间的桂花树、高大挺拔的棕榈树，还有四季适时的鲜花 ……无不渗透花的美丽、清香。内操场里两个长条形花坛，一个六边形花池，梯形草坪，构成一幅美丽无比的图案。花丛中“爱护花木，从我做起”等的警句时时警醒学生，学生们在绿草如茵的校园里吮吸着知识的甘泉，享受着环境的幽雅，心情舒畅！师生们步入校园犹如置身于美丽的大花园，真感赏心悦目。
（2）“处处是育人之地”是民族小学校园文化建设的宗旨。学校号召各班自拟班训，学校自编校歌。我们注重阵地建设，刻意营造浓厚的传统文化氛围，在学校设计、班级文化建设方面都凸显国学经典的特色，利用校报、橱窗、走廊抄录经典词句，利用校园广播配乐朗
诵历代名篇，做到“处处可见经文，时时可闻经声”，使整个校园古韵飘香，让学生沐浴在经典文化的长河中，受到耳濡目染、潜移默化的熏陶。通过引导学生诵读精选出来的最具代表性的中国经典诗文，培养学生“双文”素养。我校已于2005年秋季在精心研究古代传统蒙学的基础上，结合学生的年龄特点和学校实际情况，精心编撰了两套切合学校实际的国学读本，名为《融水镇民族小学学生经典读本》。通过多种异彩纷呈的读、背、用竞赛活动，引导让他们通过“读千古经典，做君子少年”，让他们“腹有诗书气自华”。
同时学校还将这些内容编成一本精美的《好习惯养成手册》，编印民族小学《学生读书成长手册》发至每位学生。在教室外墙上悬挂着名人名言和行为礼仪歌，在楼梯拐弯处展示了学生自己的书法、绘画、作文等作品。在知识橱窗里展示了教师风采图片，优秀学生图片……学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园里打骂声，粗言痞语声销声匿迹，文明礼貌语言，自拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声！
（3）构建班级文化，丰富文化内涵
教室是学生在校园里感情最深，影响最大，最主要的生活学习场所，为了给学生提供一个最直接、最有效、最重要的人文环境，也为了给学生展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明
才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性地让每位学生共同参与班级文化建设，在教师的指导下，各班自拟、自定、自制了很富创意的班规、班主任寄语、学生感言、少先队角、书香园、板报栏，低年级的教室设计了“争星园等，学生们个个参与，人人争优，营造了不甘示弱，你追我赶的良好氛围。
（4）开展多样活动，提升文化品位
在搞好自然环境和人文环境的同时，学校还开展了一系列活动来净化学生灵魂，丰富学生文化内涵，崇尚高尚品质。每周一次的升旗仪式，旗下讲话，优秀班级评比。每学期各年级都有各自的思想品德主题活动， 进敬老院、进特教学校等到德育基地开展实践活动。每期一次的“读书活动”“行为礼仪见行动”“主题班队会”“新生开笔礼““队前知识教育”“学雷锋活动”“感恩教育活动”，“庆国庆 中秋——我们的节日”主题活动，“趣味运动会”“田径运动会”“校园小歌手大赛”“校园达人秀”“元旦书画展”等， 校际举办的 通过这些丰富多彩的活动感染了学生，熏陶了学生。使学生学会了做人，学会了生活，学会了劳动。不仅丰富了文化内涵，而且使学生的个性品质得到了张扬和升华。学生们初步懂得了劳动光荣，知识宝贵，爱心无价，奉献无比的道理。
（5）建立四星评价，增进家校互动
针对学生的学习行为，学校在课程标准的指导下，建立由学生、家长、学校和教师等共同参与的“小学生行为习惯星级评比 ”评价机制。学校为每一位学生建立“学生成长档案”，并人手一册《民族小学学生行为习惯星级评比手册》。不同的年级设定不同的争星目标。 评价活动以“档案袋”的评价方式记录。每月，我们都将“档案袋”下发，让家长及时了解孩子在学校成长的动态记录，并邀请家长参与每月“成长档案”的互动评价。例如，一年级新生开笔礼的观摩反馈；家长开放日的听课评价；家校校讯通互动平台等。
