小学2022-2023学年度地方课程教学计划
一、指导思想
新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜亮的地方性、敏捷多样性和有用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探究，关注了同学的心理需求，又激发了同学的学习兴趣和热忱;在培育同学的社会实际力量和团队精神中，熬炼了同学的批判性思维和创新思维。
二、同学基本状况分析
二班级二班共有同学33名，经过一学年的训练，大部分同学的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课主动举手回答问题，同学之间能相互关心，相互学习，相互团结。大部分同学成果较好，出错的同学有个别的是学问的把握较差，大部分同学是由于马虎，有些同学现在还是不会小组合作，留意力不集中，理解力量较差，因此，在今后的教学中，要留意同学学习习惯的培育等。
三、教学目标(参照每课时的目标)
1、依据课程标准，把握学习目标。在精确 把握各个内容模块的要求基础上，制定适合本校、本班同学实际的学习目标。绝大部分学习内容都是作为实施课程标准的“话题”或“引子”，不必将其作为识记的“学问”，更不必要求“把握”，要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。
2、运用多种手段，突出学习效果。活动中要成分发挥同学学习的主体作用，了解同学的已有学问与阅历，调动同学学习的主动性。地方课程的内容看似多而杂，要求较高，但很多内容都是同学日常生活中所触及的，或是通过其他信息渠道已有所了解的。因此，组织教学时，要充分利用同学已有的学问、阅历、体验等因素服务于活动。
3、发挥课程资源，拓展训练功能。充分利用对地方课程事实具有支持性的人力、物力资源，如师资、活动场所、自然环境、社区文化生活设施、各种公益活动、网络资源等，依据学校的地域文化特点和同学实际对地方课程的内容进行增删，发挥老师的专业特长，突出地方特色。
四、教学重点、难点
本课程遵循少年儿童的认知规律，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。
五、活动时间支配
依据现行教学方案的规定，一般状况下，建议每一活动内容为1课时，老师可以依据同学实际及实践活动的需要作出敏捷的调整，提倡地方课程与内容相关度很大的学科整合，提高活动效率。本课程二班级每周学习时间为1课时。
学校20xx-20xx学年度地方课程教学方案(二) 一、指导思想
地方课程是讨论学习课程的载体，它是对国家课程的必要补充，它是国家基础训练课程体系的重要组成部分。其特点是淡化课程的学科性，使课程内容呈现非学科性，它对课程的要求是体现人文精神，呈开放性特点。其目的在于满意同学进展的需要以及了解地方社会和文化的需要。
因此各任课老师应依据本学科的教学特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。同时结合本校教学实际，尽可能应用媒体帮助教学，优化课堂教学环节，
充分利用教学活动的有限时间，达到最佳教学效果，特制定以下课程方案。
二、基本状况
本学年，我连续担当地方课教研员，本学科是一支任教老师最不专业的师资队伍。全部老师均为兼职，基本上没有参与与本学科相关的培训活动。很多老师没有足够的阅历，甚至没有详细的应对学科教学的措施。很多老师手边也没有配套的教学用书和统一的课程资源，这就给我们带来了很大的难度。
但学校很是重视该学科，为了加强地方课教学，形成研究氛围，充实研修力气，我三道岗镇中心学校特地成立了地方课程研修小组，我担当研修小组长，为今后的集中教学和集体研修缔造了肯定的条件。
三、教学目标
提高同学科学人文素养，提高同学的生命质量，让同学喜爱生命;培育和进展同学良好的创新素养、审美素养、实践力量、思想素养和具备适应地方生活的基本素养，使其生动活泼健康全面的进展;培育同学敬重他人、擅长协作的团队精神;培育同学自主、自律、自理、
自强的品质。
四、详细措施
1、地方课老师要加强自身的业务培训，多读书看报，每位老师手边至少要有一本该学科的专业杂志，不断提高本学科的学问应对力量。同时还要参与多种形式的培训，促进老师专业化进展。
2、利用丰富多彩的活动，设计多种多样的体验学习方式，让同学在开心中绽开学习活动。同时利用多媒体、课外活动等资源，关心同学拓宽和猎取信息资源的渠道，为同学猎取多种信息和多方学问提前收集信息做好预备。绝不打无预备的仗。
3、地方课程分为“通用课程”和“专题课程”两类。地方课程中的通用课程，每位老师都要主动参与地方课程教学研讨活动。每个学段的地方课老师要一起研讨专题训练实施的详细内容、方式方法、共享集体的才智。无论是该研修小组的月查，还是教育处的教学检查，均要把专题训练纳入检查范畴。
4、设立心理辅导员，开展专题训练专项活动。除了在地方课教学中实施心理健康训练
之外，本学科全部任课老师均为心理辅导员，均有义务对所担当班级的同学进行心理辅导。
5、重视地方课程中的同学综合素养的评价。在评价标准上，注意以同学“自我参照标准”为主，促进同学主动进展。在评价内容上，注意对同学的学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，进行综合评价。在评价方式上，可选择实行考试、考察、汇报、演示、竞赛、成果展现、总结等多种多样的评价方式。每次活动之后，我们要有明确的过程记载并物化活动结果，一学期结束时收集存档。
五、课程及活动支配
1、9月份组织开展“校内是我家”一般话宣布传达活动。
2、10月份进行“阅读才艺大赛”活动。
3、11份开展“校内平安伴我行”的平安训练活动。
4、12月份以《心理健康训练》为主，开展适合班级特点和年龄特征的心理辅导活动。
学校20xx-20xx学年度地方课程教学方案(三) 一、开设目的：
地方课程是国家课程改革和实施“义务训练课程改革方案”中以增进学校生健康为主要目的课程。 地方课程是基础训练课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际状况，进行平安、国防、环境爱护的学问、国学启蒙等方面的训练。
