各位评委老师，（上午/下午）好：
我是03组01号考生，今天我说课的题目是《老人和鸟》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计等六个方面来展开我的说课。《老人和鸟》是冀教版小学语文四年级下册第二组的一篇精读文章，本组的主题是“动物是人的一面镜子”。本文以优美的语言向我们讲述了一个感人的故事：老人来到森林，用自己充满诚挚爱心的行动，是鸟儿们对他从怀疑到信任，最后老人去世了，成百上千的鸟儿为他举办了一场特殊的葬礼。本文向我们揭示了人与自然和谐共生的文化主题，学习本文对于学生树立和谐的生态观有重要意义。
分析完教材，那么学生学习本课的起点又有哪些呢？我将从以下几个层面继续分析：首先是学生已有的认知结构，四年级的学生已经掌握了常用字词的读写能力，能够熟练流畅的阅读文章，但是从他们的认知特点、生理心理特点来看，三年级的学生还处于具体运算阶段，他们对事物的认识和理解还依赖于具体形象，因此理解事件背后所包含的精神内涵对他们来说还有一定难度，这就要求教师运用直观的教学方式，积极创设情境，激发学生的学习兴趣。
根据对教材学情的分析，结合新课标中对三维目标的解读，我将本课的三维目标确定为：
1、用随文识字法，会认本课的7个生字，会写12个生字，能够正确读写“询问、狂吠”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵抄写自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵美好。
综合以上分析，我将本课的教学重难点确定为：理解课文内容，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵美好。
分析完教材、学情、教学目标及教学重难点，下面来谈谈教法和学法。教学有法，而无定法，贵在得法。细细品读此文，我想这样的文章就应该采用以读代讲法，阅读相容法及情感体验法来进行教学，让学生在反复朗读中学习本文。
对于学法，我贯彻的思想是：把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生通过读读、画画、议议、想想自主感悟来学习本文。
综合以上分析，结合新课标中阅读是学生的个性化行为，不应以自己的分析代替学生的阅读实践这一要求，我将设计以下四个教学环节：
一、情境激趣，导入新课
上课伊始，我配着音乐播放图片，并开始讲述：一天森林里所有的鸟儿都来到了一座小木屋的上空，它们盘旋、哀鸣，在为一位老人举办一场特殊的葬礼，有同学可能已经产生疑问了，这到底是怎么一回事呢，让我们一起走进老人和鸟来寻找答案吧。
这一环节的设计意图是：通过创设情境，运用多媒体的直观效果，激发学生的学习兴趣。
二、阅读文章，整体感知
在这一环节我将设计以下几个教学环节：
1、学生自由读文，读准字音，读通句子，边读边想本文讲了一件什么事？
2、检查读文，随机正音，需要正音的字有：狂吠的吠，并指导易错字的书写，需要指导的字有地震的震。
3、学生反馈，师生交流讨论，本文写了一件什么样的事。学生通过读文思考，并与小组成员交流讨论总结出本文的主要内容。
这一环节的设计意图是：在初读阶段让学生对文章有一个整体的感知，为下文的细读品悟做好铺垫。
三、细读品悟，体会情感
：“语文教学的目的就是学生只能读书”在这一环节我将给学生充分的时间自读自悟，以课后第二题爱心卡片为依托，边读文章边找出相关句子，批注下自己的感受，并与小组同学互相读一读，说一说。
在小组讨论的基础上，引导学生全班交流，对于老人爱鸟的表现，学生通过读文有可能会找到第3、自然段老人保护森林的句子，我用多媒体出示相关句子，指名学生有感情的朗读，然后师生点评，全班齐读，我引导学生抓住“叫、阻拦、抚摸、轻轻”等词语反复朗读，在读中体会老人奋不顾身、护树爱鸟的精神。接着我用多媒体出示森林遭到毁坏的图片，让学生进一步体会老人精神的可贵。
对于鸟爱老人的表现，学生通过读文有可能会找到6到8自然段鸟儿对老人依赖的句子，我用多媒体出示相关句子，全班齐读，小组赛读，我引读学生接读，我引导学生抓住词语“停落、大胆”等词语体会鸟儿对老人的信任依赖。
在指导最后一自然段的朗读时，我引导学生体会感情，展开想象：同学们，如果你是其中的一只鸟儿，此刻你的心情是怎样的呢？你又想为老人做些什么呢？请投入自己的感情，再读一读文章吧。
最后我问，同学们，学习了本课，你有哪些感受呢？学生自由回答，顺势我小结：我们都体会到了老人与鸟儿之间那种和谐美好的关系，如果我们每个人都能向老人那样自然和动物，我们整个人类和大自然的关系都将是一种和谐美好的关系。
解决重点，突破难点后，下面进入第四个环节：
四、拓展延伸，读中学写
在这一环节，我将引导学生抓住课文言简义丰之处，展开想象：同学们，课文中提到，日子一天天过去，时间在树叶上写下了许多故事，下面请展开你的想象，森林里又发生了哪
些感人的故事呢？用笔把它记录下来吧！
总之，我就是通过让学生品味语言，体会情感，展开想象来解决重点，突破难点的。
五、板书设计
板书是一种无声的语言，是语文课的简缩，简洁明了的板书，能够让学生更好的理解课文，掌握课文的主要内容。
