《小鸟 小鸟》教学设计
一、教学目标
1.通过教唱《小鸟,小鸟》,让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度,增强环保意识。
2.有感情的歌声唱好这首歌。
二、教材分析
《小鸟,小鸟》是一首6/8拍的,弱起小节的童声合唱歌曲。它以小鸟为题,尽情抒发了少年儿童对大自然的无限热爱之情。歌曲分为主歌和副歌两个部分。主歌部分运用了八分休止符,使歌曲更加的跳跃欢快,体现出孩子们的天真烂漫。副歌运用衬词“啦”来表现无拘无束,自由歌唱的情景。
三、学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常识和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常识与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
四、重点难点
教学重点: 6/8拍弱起小节的节奏及休止符的掌握。
教学难点: 演唱休止符时要做到“声断气连”在旋律中找到正确的呼吸点。
五、教具准备
钢琴,多媒体
六、教学过程
教学过程：
组织教学：师生问好 1
发声练习 2
一:导入
师:同学们,在上课之前老师想请大家轻轻地闭上眼睛,想象一下你心目中的大自然是什么样的?
生:蓝天白云,满山的鲜花开放,鸟儿自由自在的翱翔。
师:很好,请坐。每个人都有自己的观赏角度,因此大家眼中的美景不尽相同。同学们愿意跟老师一起去大自然中走一走,看一看吗?
生:想。
师:播放短片(同时念独白) 3
(盼望着，盼望着，东风来了。春天的脚步近了，一切像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉)
师:看完刚刚播放的短片,同学们有什么感受呀?
生:冰雪融化,肥沃的土壤孕育着新的小草,小树,小花,大自然张开怀抱迎接着新生命的到来,鸟儿在枝头快乐的歌唱。
师:还有其他的吗?
生:我觉得我们应该热爱生命,热爱大自然。
师:很好,请坐。我们都是自然中的一份子,那么今天老师将带大家学习一首新的歌曲《小鸟小鸟》（贴）,咱们一同去感受一下鸟儿的快乐生活。 4（拍手，飞翔）
师：同学们，好听吗？ 生：（好听）。 歌曲的情绪是怎么样的？（活泼欢快）
二、进入正课
1、歌曲分析
师:接下来咱们再次聆听,听得时候同学们想一想,这首歌曲分为几段?都分别表现出哪种形态的小鸟? 5
学生:这首歌曲分为两个部分。
师:从哪里开始分段的呢?
生:“啦”字那里为分割点。
师:同学们同意他的说法吗?
生:同意。
师:那么这两个乐段分别表现出那种形态的小鸟呢?点
生:第一个乐段有弱起节奏和休止符,给人感觉比较活泼跳跃。好像鸟儿在枝头蹦蹦跳跳的感觉。 6第二个乐段旋律比较流畅,好像鸟儿在天空中自由的翱翔。赋予歌唱性。 7
师:接下来咱们首先来感受一下蹦蹦跳跳的小鸟是什么样的？ 8点
师：刚刚咱们蹦蹦跳跳的小鸟，是从哪里体现出来的？
生:休止符
师:对了,这是首6/8拍的曲子,与此同时咱们还得注意里面的弱起节奏,以及休止符的停顿。要
演唱出怎样的感觉呀?
生:欢快,跳跃。
师:诶,对了。范唱（春天里——飞翔） 一定要注意我们的休止符 “O”
师：接下来我们一块儿来唱一唱（弹单旋律）跟伴奏试一试。真棒！
师：大家看一下除了咱们的休止符，这里还有什么？（渐弱）（渐强）
师：咱们带着休止符的停顿，和渐强渐弱记号再来唱一遍好不好？！看着曲谱（弹单旋律）
师:同学们真棒！那么刚刚咱们感受完了蹦蹦跳跳的小鸟之后， 9咱们再来感受一下自由飞翔的小鸟。看看两种小鸟有什么不同之处啊。点
师：有几只鸟儿在歌唱？（两只）为什么呀？结尾不同。因为我们的第二段乐段分为两句，旋律基本相同，只有最后一个小节有细微差别。咱们单独演唱一下旋律不同的两个小节好吗？（好)伸出小手，看一看这两个小节的区别。 10
1.第一句712往上走。第二句721（画小鸟线条）
2.精神饱满的再来一遍
3.加快速度
11 咱们来试一试 （师弹琴第二乐段）
12 跟着音乐完整的小声唱一遍
同学们看看这是什么啊？ ：║ 反复记号，就像鸟儿的两只小脚，唱完之后从头反复唱第二段歌词。 看看这只鸟（第一段要唱出停顿 强弱 第二段 要唱出自由飞翔的小鸟，飞的有高有低 最后反复。
接下来，咱们跟着音乐动起来啊，请起（手势） 13点14
教师钢伴：微笑、自信的歌唱。
师：今天同学们表现的非常不错,同学们这节课你有什么收获？启示？ 15
生：不仅学习了，6/8拍 休止符 渐强 渐弱 弱起节奏 音乐记号。还学习了，
1.要有乐观向上的生活态度。
2.保护自然，保护动物，爱护我们美丽的家园。
16 教师小结:同学们，你们现在就是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，老师希望你们能够记住这种大自然带给咱们的美好感觉。把这种愉快的心情和热爱之情带入咱们的学习和生活中去，早日实现自己的梦想，让我们一起努力吧！好，下课！ 17
