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课堂漫议
摘要：《珍珠鸟》教学重点放在“品味文章语言”及深入揣摩“‘信赖’可以创造美好境界”的意思。教法上采取引导学生直奔中心，深入感悟美好境界后，对主旨、写法质疑，在解疑中体会作者情感，学习精妙写法，读写导练同步，进而提炼主题。在学法上采取自主合作感悟，质疑批注，解疑学法，依法练写，读写结合。
关键词：《珍珠鸟》 教学赏析
“人来鸟不惊，飞鸟相与还”
——《珍珠鸟》一课教学赏析
马列（辽宁省沈阳市皇姑区淮河街小学校 110035）
一、教材特色分析
《珍珠鸟》一文选自义务教育课程标准实验教科书
语文S 版五年级下册第二单元。这个单元是以人类的伙
伴为题材。本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状
物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠
鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”
和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感到信赖往往创
造出美好的境界。《珍珠鸟》出自当代作家冯骥才先
生笔下，是一篇经典的美文，此文文美，情美，境更美。读罢，你会脸带微笑。一言蔽之曰：信赖的境界。
二、学习目标的定位
1.情感态度，价值观目标
激发学生珍惜生命的情感，引导学生初步思考和
认识人与动物、人与人的关系，理解文章内容，引导
学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情
基调，领会作者的情怀，分析“我”与珍珠鸟建立相
互信赖关系的过程和原因。
2.知识和能力目标
积累生动的词语和优美深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来。3.过程和方法目标培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。三、教学重点的确立将重点放在“品味文章语言”及深入揣摩“ ‘信赖’可以创造美好境界”的意思，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。四、教法、学法的选择本课，我的教学设计理念是：感悟质疑，以疑促读，读中学写，读写导练，读写结合。此理念是从王崧舟老
