《老人和鸟》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系上下文明白得生词。
过程与方法目标：
学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句明白得文章大意，在读中积存感悟，提高朗读水平。
情感态度与价值观目标：
想象老人与鸟儿亲热相处的感人情形，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学重难点】
让学生通过各种形式的阅读，抓住句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。
【教学过程】 一、导入师：昨天我们学习了《老人和鸟》,倾听了老人和鸟儿们的动人故事。今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。二、自读课文，体会情感。师：我们用自己喜爱的方式读课文。第一我们来看看中心话题：你从哪能够感受到老人和鸟之间那浓浓的爱？边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受。生自读课文。三、走进文体，品读悟情。教学预设：第三自然段：生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦” “争吵”中感悟到老人的奋不顾身，态度坚决。重点让学生明白得“山神”。师：老人确实是爱护山林的使者，不容别人去破坏山林。老人展开一张“布告”，想像一下布告会是什么内容？学生展开想象 自由发挥，感悟到老人以法服人，爱护鸟儿。师：森林是鸟儿的家，砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的，像书中描写的那样，老人确实是一尊山神，让我们怀着对老人的佩服，读出老人的正义和威严。第四自然段：重点是老人的动作：抚摩 捡起 安放 师：从老人的动作中你能感受到什么？（指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！师：老人还会做些什么？让生谈一谈，感受老人对鸟儿的爱。师：老人确实是如此，像呵护珍宝一样爱护
着鸟儿的家。第五自然段：
“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”引导学生明白得，鸟儿们差不多把老人当作了森林的一部分。（一朵硕大的蒲公英）觉得有老人在，就有温顺和光明。（明亮的神灯）
师：老人不顾一切地爱护鸟儿们，他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在，鸟儿觉得专门安全。这是一个颂扬老人的比喻句，老人就像神灯一样照亮了一切，给鸟儿带来了光明。
第六自然段：围绕 “拜望”“赠送”两个词语和句子进行品味。注意明白得“赠送”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们，使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗差不多上最宝贵的赠送！（明白得感恩）师：老人爱鸟，用食物招待它们，鸟也爱老人，给老人带来欢乐。你体会一下这会是如何样的一幅画面啊！（生用语言描述）师：正是因为老人“爱” 鸟，因此老人和鸟成为了真正的朋友。第七自然段： 老人和鸟之间有说不完的故事。师：树木每一年增长一个年轮。老人在这些年，每天都发生如此的故事，都嵌在了年轮里，把欢乐洒遍了森林里的每
一个角落。第九自然段： 小鸟明白老人走了，一定他们专门难过、难过。师：老人和小鸟差不多心灵相通，可老人永久的离开了那些小鸟儿，如何不让它流连，如何不让它们难过。第十自然段： “谁也没有邀请谁”，每一只鸟儿都在怀念老人。“成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。”师：鸟儿明白得感恩，为老人送花送叶，因为只有如此，才能表达出对老人的爱。“整个山林差不多上摇动，树叶和树枝轻轻拂动。”“鸟儿们衔来许多的花瓣、许多的绿叶……”师：老人就像是鸟儿的亲人，亲人离去了，鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而难过、难过。师：假如你确实是其中的一只小鸟，你会说什么？生：最后的辞别，用舞蹈来送行。师：你想象一下这会是如何样的一个画面？师：多么感人的一幅画面，多么壮观的一个专门的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了，接下来又会发生什么样的故事呢？让我们打开想象的翅膀，去想象一下。生：还会有专门多人再来，替老人完成心愿。师：那么，那个队伍中会可不能也有你的影子呢？让我们从自己周围的情况做起吧。 四、拓展延伸，提升情感。师：生活中，还有专门多像老人一样的人。举荐阅读：《珍宝鸟》、《老人和海鸥》结语：老人爱鸟，鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在学校，老师爱你们，你们也爱老师，让我们在爱中享受每一天的学习。
