《小鸟小鸟》课堂实录
一、导入新课：
教师：同学们好！
学生：老师好！
教师：春天是一个美丽的季节，自古以来描写春的词语和诗句数之不尽。大家能举举例子吗？
学生：“春暖花开”；“鸟语花香”；“春光明媚”；“草长莺飞”“一年之计在于春”； “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；“ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、、、、、、
设计意图：通过回忆春的诗句和谚语，把我们带进春天的意境里。
教师：恩，说得真好。春天来了，大自然正悄悄的发生着变化呢！你们看：小草探出了新奇
的脑袋、树叶抽出了嫩绿的新芽、燕子飞回来了、天气渐渐也变得暖和起来、各种花儿竞相开放、、、、、、真香呀！置身于春天的花海里，心情真是又放松又愉快。来，大家和老师一起闭上眼睛，深呼气。（放轻音乐，营造清新、放松的环境氛围。练习呼吸）
教师：在这花香四溢的田野里，有蜜蜂、蝴蝶。你们听：还有好多小鸟啊，他们唱着欢快的歌，一会儿在枝头跳跃，一会儿又展翅高飞。谁能学学小鸟的歌声啊？（利用多媒体出示伴有小鸟有节奏的叫声的课件）。
学生：叽叽叽叽、喳喳 、咕咕、、、、、、（学生分不同音高进行自由模仿）。
教师：恩，你们当中有不少同学还有口技天分呢，学得可真像。下面大家跟着钢琴一起来模仿小鸟的叫声。
6/8 1 1| 1 0 3 3 3 0 5 5 | 5 0 5 5 5 0 |
叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽
喳喳 喳 喳喳 喳 喳喳 喳 喳喳 喳
咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕 咕
设计意图：通过模仿小鸟的叫声来进行练声，进一步体会春天万物复苏的景象，同时达到寓教于乐的目的。
二、展开部分
（一）看歌和听歌
教师：同学们，今天就让我们来学习一首歌颂春天的歌曲。（板书课题《小鸟小鸟》）首先，就让我们随着小鸟去感受歌曲中的春天吧。（利用多媒体播放《小鸟小鸟》全曲，同时展现小鸟在春天充满花香的树林里、田野草地边、湖边山岗上飞翔的美丽画面）
教师：歌曲中的春天清新美丽，走进春天的田野，你们的心情怎么样啊？
学生：高兴；轻快；放松；愉快；欢悦地。
教师：下面就让咱们怀着轻松、愉快的心情拿出歌谱来观察一下：第一，这首歌是什么节拍的？它的强弱规律是什么？第二：歌曲中第一小节和最后一小节和我们以前学习的歌曲
有什么不同？想好以后举手告诉老师。
教师：你说？
学生：这首歌曲是八六拍，它的强弱规律是强、弱、弱、强、弱、弱。
教师：他回答得正确吗？
学生：正确；不正确。
教师：八六拍：以八分音符为一拍，每小节六拍。其强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。来，我们一起划一下八六拍的指挥图示。
教师在黑板上写出6/8的指挥图示及强弱关系。（同时多媒体出示6/8的乐理知识）。
教师：第二个问题：歌曲中第一小节和最后一小节和我们以前学习的歌曲有什么不同？
学生：第一个小节只有一拍，最后一个小节只有五拍。
教师：你观察得可真仔细。从弱拍或次强拍开始的小节叫做弱起小节。弱起小节的歌曲第
一小节和结束小节相加等于一个完全小节。我们今天学唱的歌曲《小鸟小鸟》，就运用了弱起小节。
设计意图：通过看歌，更加直观的认识6/8和弱起小节。
（二）节奏练习
教师：下面我们结合弱起小节和八六拍的强弱规律，来练习下面的节奏。（分别用击掌和划指挥图示的方法练习下面的节奏。多媒体出示相应的节奏）
1、6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 （xx）|
教师在击掌拍节奏的时候，用拳头把休止符的停顿表示出来。
2、6/8 xx| x xx x xx| x. xx x. |
教师在击掌拍节奏的时候用声音和动作把四分音符和附点音符的地方充分的连贯起来。
教师：同学们，这两条不同的节奏给了你们怎样不同的感受呢？
学生：第一条有休止符的节奏活泼、轻快，就像是小鸟在枝头欢快的跳来跳去。第二条节奏比较舒展，好像小鸟在天空飞翔。
教师：你说真好，下面咱们发挥想象力用小鸟跳跃的动作来表现第一条节奏，用小鸟飞翔的动作来表现第二条节奏？
学生双手大指交叉四指展开的手型模仿小鸟欢快跳跃的节奏，两臂伸开做小鸟飞翔的动作。
教师：我们用这两个动作再来体会一下这两条节奏吧。
设计意图：通过击掌、挥拍和动作来练习节奏。为学习歌曲做准备。
（三）学唱歌曲
教师：大家看着歌谱，听老师范唱。观察一下我们刚才练习的节奏出现在歌曲的那一部分？（教师弹琴范唱歌曲）
学生：第一部分。
教师：对，现在咱们用“lu”小声跟琴哼唱歌曲第一部分。放松喉头，嘴里要有含一口水的状态。同时伸出右手划八六拍的指挥图示，注意弱起小节和八六拍的强弱规律。
教师：很好，接下来咱们把歌词填进去。大家笑起来，把春天里小鸟跳跃和飞翔的姿态用轻快而富有弹性的声音演唱出来。
教师：刚才你们唱的过程中，老师发现了一个小小的问题，“小鸟小鸟你自由的飞翔”的“自”这个地方唱得不太准确。歌词“自”对应的是54两个音符。同学们再看看，5、4两个音符上面有圆滑线，我们要演唱得圆润而连贯。（听教师范唱，学生感受，然后演唱）另外，“小鸟小鸟你自由的飞翔”这一乐句中的“小鸟小鸟”和“小鸟小鸟迎着春天歌唱”这一乐句中的“小鸟小鸟”它们的音高是不一样的。第一句小鸟在自由自在的飞翔，第二句小鸟一边歌唱一边飞得更高更远了！（教师范唱这两句，学生感受其区别，然后演唱。教师弹伴奏，学生演唱时教师用手势辅助学生找准音高）。
教师：同学们，咱们带着这样的意境跟着钢琴再来演唱一次。表现出我们轻松、愉快的心情。
设计意图：用语言和手势引导学生解决难点地方的节奏和音高。
教师：我们沐浴着春天温暖的阳光里，来到树林里，低头闻闻花香。在这美丽的大自然中，心情轻松而愉快。不由自主的歌唱起来：“春天里，有阳光，树林里，有花香”这一句我们要唱出轻松愉快的心情，“有花香”要唱得亲切而陶醉。（教师范唱，同学们感悟，然后学唱）。
教师：“小鸟小鸟你自由地飞翔”我们要唱得舒展一些。（教师范唱，同学们感悟，然后学唱）。
教师：第三句“在田野，在草地，在湖边，在山岗”我们看见小鸟从田野飞向草地，又从湖边飞向山岗。它那轻盈灵活的身姿，让我们也想和它一起飞翔（教师用范唱，同学们感悟，然后学唱）。
教师：“小鸟小鸟迎着春天歌唱”我们要唱得更加高远一点。（教师范唱，同学们感悟，然后学唱）。
教师：现在，大家联想着歌曲的意境再完整的演唱一遍第一部分。（教师弹奏钢琴，同学们集体带着感情演唱。）
教师：我们把小鸟跳跃和飞翔的动作加进来，在来演唱一次。在演唱的时候注意边音和鼻音的区别。（同学们把刚才节奏训练中的动作运用到歌曲中，教师再伴奏的同时用表情和手势引导学生更好的表现歌曲）。
教师：我们走进大自然，沐浴在暖暖的春日里，沉浸在散发着花香的空气中，不由得想用歌声来表达此时此刻欢悦地心情。（教师范唱第二部分，学生跟唱）。
教师：同学们，咱们一起用歌声来表达我们轻松愉快的心情吧。（学生跟琴和老师一起演唱第二部分。）
下面，我们把歌曲完整的演唱一次。（教师弹伴奏，同学们集体带着感情演唱）。
教师：全体起立，让我们带上快乐的心情，加上小鸟跳跃、飞翔的动作，随着欢快的伴奏音乐，一起再完整地演唱一遍这首歌曲。
设计意图：用语言和范唱来表现歌曲的音乐要素，引导学生进行歌曲情绪体验，从而更好的演唱歌曲。
三、结尾部分
教师：同学们，鸟类是人类的朋友，它们和我们同顶一片蓝天，共住地球村。让我们一起保护鸟类、保护动物、保护大自然，共同构建和谐美丽的家园！
最后播放歌曲，同学们唱着《小鸟小鸟》离开教室。
