老人和鸟

更新时间:2023-06-08 09:08:49 阅读: 评论:0

老人和鸟
教学目标
1、知识与技能:认识7个生字,会写12个生字,通过上下文和生活实际理解生字词,及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
2、过程与方法:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。
3、想情感态度与价值观:像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
重点难点
找出老人和鸟之间互相关爱的语句,加以体会。
鸟对老人情感变化的原因。
教学课时
2课时
             第一课时
【教学目标】
1,正确书写12个生字,通过上下文和生活实际理解生字词,及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。
2,了解文章内容,理清文章思路。
【教学过程】
  一、创设情境,激情导入:
    出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。激发学生情感:看到此情此景,你们想说些什么?
  二、初读课文,扫清文字障碍。
   1、学生自由读文,划出生字词。
   2、自学生字词。
  三、检查自学情况。
   1、开火车读课文。
   2、出示生词,生字。
  四、再读课文。
   1、思考课文主要讲了一件什么事?(课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动,使鸟儿由怀疑到信任,直至与老人亲密无间。)
   2、文章主要写了三个场面:
    (1)老人与偷砍树木的人斗争
    (2)鸟儿们拜访老人。
    (3)鸟儿们为老人送葬
   3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻?读了这个故事你最大的感受是什么?画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。
【课堂练习】
邀( 漂( 瓣( 衔( 淡( )炊(
激( 飘( 辨( 街( 谈( )吹(
一( )小屋 一( )偷树人 一( )黑狗
一( )明灯 一( )草莓 一( )绿叶雨
             第二课时
【教学目标】
1,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。
2,像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
【教学过程】
  一、复习导入:
   1、上节课,我们已经初读了课文,你能用一两句话概括文章的主要内容吗?这个感人的故事给你的最大感受是什么?(老人爱鸟,鸟也爱老人)
   2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻?上节课我们已经勾画了相关的语句,把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听,并简单说一说自己的感受。
  二、小组交流。
  三、全班交流
    文章哪一部分给你留下的印象最深刻
   1、群鸟为老人送葬(910
    (1)读这两个自然段
    (2)这是什么场景?
    (3)“寂静”是什么意思?为什么说“那是多么寂静暗淡的一天哪”?你怎样理解?
    (4)你是从哪体会到鸟对老人的爱?抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想:什么人才能有如此隆重的葬礼?
    (5)这个场景还有什么特别之处?(花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美)启发想像:鸟儿们此时可能会说些什么?会致什么样的悼词?感受老人得到的爱戴与尊敬
    (6)有感情地朗读910自然段
   2、老人是一尊真正的山神(3-5
    (1)你感受到了什么(老人爱鸟)你是从哪些词语体会到的?(抓住动词:叫喊、争吵、展开)面对挥舞的利斧,老人不顾处自己年老力单,奋不顾身地护树爱鸟,以法服人。
    (2)理解“布告”补充老人展开的布告的内容。
    (3)理解“山神”。引导:你在电视中见过山神吗?它是干什么的?现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。
      还从哪能感受到老人爱鸟?引读:第4自然段,那伙人走了,,可森林中的树木已伤痕累累,鸟儿们家也已经荡然无存了,老人是怎么做的?读那伙人走了。
      过渡:老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木,捍卫着鸟儿们的家园。老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里,记在心上,这样的老人已经和大森林融为一体,已经和大自然融为一体,瞧,他那满头白发,就像是硕大的蒲公英。他就是鸟儿们的保护神。

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