小鸟和守林老人阅读答案
【篇一：14小鸟和守护老人】
教学目标
知识与技能
1、 认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。
2、 培养爱心与环保意识。
过程与方法
引导学生朗读，将感悟与朗读结合起来。
引导学生抓住重点语段进行品读，讨论交流、畅谈感悟。 情感态度与价值观
感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，激发对动物的喜爱之情。 重点难点
1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。
2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
（一） 谈话引入
同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。
（二） 初读课文，自学生字词
1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇
到生字标记出来，并读至熟练为止。 2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。
3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师
请教得出答案。
（三）自学交流，检查初读
1 读读词语，说说你的理解。
2 指名分自然段朗读课文，师生评议。
3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。
讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
（四）再读课文，理清文章层次
1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？
2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 3 汇报分段情况，并说明理由。
（五）感情朗读，完成练习。
第二课时
（一） 复习检查
1 读词语，找出它们的同义词。
2 把你找到的比喻句和大家分享。
（二）指导朗读，理解文本
1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议
2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 3 有感情的朗读课文。
4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。
5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。
6 想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”
教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和
谐相处了。
7 学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。
感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。
8 感受小鸟对老人不舍之情
（三）总结全文，情感升华
1 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？ 2 朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。
（四）拓展延伸（任选一题）
1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？
2 讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？
3 编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着……
板书：
14 小鸟和守林老人
怀疑-信赖-喜爱-不舍
小鸟------ 与------守林老人
爱
和谐相处
【篇二：语文五年级上册第四单元检测卷】
txt>班级 姓名成绩
一、读拼音，写词语。（10分）
（） （ ） （ ） （ ） （ ）
（） （） （ ） （ ）
二、选择正确的答案。（14分）
（2）辩 辨 争（ ） （ ）论分（ ） （ ）认
溅 践 实（ ） 飞（ ） （ ）踏 （ ）落
篷 蓬 帐（ ） （ ）松（ ）头垢面
三、补充名句，回答问题。（11分）
（1）虚心，自满。
（2）滴水能把石穿透， 。
（3） ，梅花香自苦寒来。
（4）欲要 ，处处 。
（5）上面第（1）句和另一名句 意思相
同；第（2）句用一个成语形容是 ；第（3）句告诉
我们 。
四、选择合适的词语填空。（6分）
假如??就?? 虽然??但是? 即使??也??
尽管??还是?? 不但??而且??
1．（）这位“隐身人”难以对付，人们（）想出了许多制服它的办法。
2．马克思和恩格斯（ ）在生活上互相帮助、互相关心，（ ）在共产
主义事业上亲密地合作。
3.（ ）你发现走这条路不能到达目的地的话，（）可以走另一条路试试。
4.太阳（）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。
分辩分辨
5．花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻（ ）出它有没有果实。
6．小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林（）道：“不对，花生的果实长在
地里，所以又叫落花生。”
五、按要求写句子。（7分）
1.扩写句子。
（1）湖面上溅起了涟漪。____________________________________________。
（2）博物馆里传来了报警声。________________________________________。
2．缩写句子。
（1）我小心翼翼地一收一放，十分熟练地操纵着鱼竿。
（2）一架新式飞机在蔚蓝的天际翱翔。 __________________________________
3.修改病句。
（1）同学们在宽阔明亮的教室里学习。________________________________
（2）我把作文中不正确的错别字改正过来了。_____________________________
4．用关联词语将两句话合为一句。
大鸟在笼里生气地叫一声。 小珍珠鸟立即飞回笼里去。 _________________________________________________________
六、读片段，完成练习。（10分）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必
须挖起来才知道。”
1.这段文字选自《落花生》，作者（）。这篇文章围绕花生写了三件事，分
别是（）、（）、（）。
2.桃子、石榴、苹果为什么“使人一见就生爱慕之心”？
3.说说花生的果实和桃子、石榴、苹果的不同之处？
4. 读了文中“父亲”的话，你受到了什么启发？
七、阅读《小鸟和守林老人》，完成练习。（14分）
小鸟和守林老人
起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？
不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里盖了一幢小屋，住下了。
奇怪。鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。
不过，很快，鸟儿们就发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。
那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，
激烈的争吵，黑狗的狂吠。老人展开一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但他们终
于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，又拾起从树
枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……
老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！
老人走动在浓密的树荫里。白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的
神灯啊！
鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽，喳喳，翻译出来是：“您好！您好！”
老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一
颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠。接着又是一颗，又是一
颗……
这一夜老人睡得很好。
时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。
老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。
敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。
林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。树林里又静寂又暗
