课题 | 鸟和家禽 | 作者 | |
教学目标 | |||
知识与技能目标:通过观察、讨论交流,了解鸟和家禽外形特征。 过程与方法目标:能抓住某一种鸟或家禽的主要特征,运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。 情感、态度与价值观目标:通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽,从而提高对生活、对大自然的喜爱之情,初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。 | |||
教学重难点 | |||
教学重点:引导学生观察、发现鸟和家禽的特征,能够运用较好的美术语言表现形象,从而达到培养学生描绘能力的目的。 教学难点:学会巧妙抓住鸟和家禽的特征, 把握造型的形态特征,利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。 | |||
教师准备: 多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。 学生准备:课前了解一些有关鸟类的知识,如世界之最等;收集有关鸟和家禽的图片或书籍,课前在四人小组内进行分享。画纸、彩笔、颜料、油画棒等。 | |||
教学设计 | |||
一、视频导入,创设情境。 1. 阳春三月,春暖花开,一群群迁徙的鸟儿要从南方飞回来了,欣赏视频《鸟的迁移》 在高山上,在大海上、在冰川上都留下鸟儿精彩的身影,好羡慕它们这对翅膀,能在大自然里自由飞翔。 看完视频,你想对鸟儿说什么呢?迁移的路程那么远,要飞跃高山、大海,还要应对恶劣天气的挑战,你们真了不起。 设计意图:通过精彩的视频片段,让学生走进鸟的生活,为课堂做一下铺垫,激发学生兴趣。 二、欣赏图片,了解分享(约8分钟) 1、鸟外形美丽,声音悦耳,是人类的好朋友。那么同学们到底对鸟儿有多熟悉呢?我们来进行眼力大比拼游戏。 图片出示鸟的一小部分,你能猜出它是谁吗? 这个红红的头冠是谁的呢?(公鸡) 这些漂亮的羽毛是谁的?孔雀是百鸟之王,被公认为最漂亮的鸟。 这张嘴巴这么厚实,(鹦鹉),鹦鹉的嘴巴可厉害了,还会学人说话。身上的羽毛鲜艳无比非常美丽。 这是谁的眼睛,那么炯炯有神。猫头鹰。它是捉田鼠的高手,哪怕是漆黑的夜里都逃不过它的眼睛。 这又是谁的身影?企鹅 看来你们真的是鸟类的好朋友,只要看到鸟的主要特征马上就能叫出它们的名字。 设计意图:游戏,激发学生关注鸟的主要特征,让学生潜移默化地感受到特征的重要性。 2、鸟和家禽的定义 出示板书:鸟 鸟是有羽毛的卵生脊椎动物,几乎全身有羽毛,后肢能行走,前肢变为翅,数能飞。 对于老师对于鸟的定义,你有什么问题吗? 企鹅是退化了的海鸟,双翅变成鳍状,失去了飞翔能力,却提升了游泳技能。它还属于鸟的范畴。鸡、鸡由于双翅短小,体型稍显笨重,不能高飞,只能扑腾下翅膀,飞个几米。他们由我们人类饲养,给我们提供营养食物。我们把这样的鸟类称为家禽。(板书)而大自然中的鸟儿身形灵巧轻盈,勤于捕食,善于飞翔,与家禽的生活环境、生活方式都有不同。 今天我们这节课就要来一起领略一下鸟和家禽的风采。 3、鸟的本领和特色 鸟类是一个大家族,全世界现存的鸟类已知有9000多种. 它们有的身怀绝技,有的畅想特别,你知道有哪些像这样的鸟类明星吗? 鸟会做算术,鸽子会送信,啄木鸟会捉虫等 4、鸟的基本结构 鸟的本领各不相同,长相也不一样,但不管大鸟小鸟,他们同属于鸟类,所以有着很多相似之处。仔细观察这些鸟,他们有哪些相同的部分吗? 学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。 教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。 板书:组成部分——头、嘴、身体、脚(爪)、尾巴。 三、示范引领,传递技法。 师:了解了身体的结构,将其组合起来就是一只完成的鸟了,那么我可以用哪种几何形状,来简单的表现鸟的各部分呢?(圆形、三角形) 巨嘴鸟:我们可以用圆来概括其头部,椭圆形概括身体,三角形概括嘴巴,就得到一个这种的巨嘴鸟,那么它是不是只会一直保持这一种动作呢?当然不会,(出示巨嘴鸟的多种姿态图片)那么我们可以改变图形的哪些地方来表现它的不同动作(圆形连接的方向)。教师根据巨嘴鸟的姿势,用椭圆形概括不同动态。所以当我们用圆形椭圆形概括鸟类的各部分时,要注意抓准他们的动作姿态(板书:动态) 接下来我们就可以运用长短不同、粗细不同的线条来给鸟儿画像了。 (播放教师示范视频) 看完老师画的鸟儿,我们再来欣赏一下其他的优秀作品吧?看看他们是怎样表现鸟的呢? 发现如果我们要想把它们描绘的栩栩如生,还要巧妙抓住它们的外形的特征,把握准确的动作姿态。 图片和作品的进一步的欣赏 欣赏了这么多精彩的图片后,你们想来试一试吗? 请拿出课前准备的图片,拿出手中的画笔开始描绘吧。 设计意图:本环节主要让学生的关注点集中于观察鸟和家禽的外形、色彩、动作等各方面,学习作画步骤,和羽毛的表现方法。在欣赏完示范后,及时提出有关绘画步骤及细节描绘方面的问题,帮助学生再一次的回忆关键点,确保学生在作业实践过程中能达成目标。 四、大胆实践,展示个性(约18分钟) 作业内容:请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽,为它画张像。画好后剪下来,贴在墙上的大树上。 作业要求: 1. 根据鸟或家禽的外形特征和动作形态,恰当构图; 2.用粗细有变化的线条表现外形特征; 3.能表现出鸟类的姿态美; 4.色彩搭配合理。 设计意图:本环节留有大量的时间给学生进行作业实践操作。他们可以参考书本上的照片、自己课前收集的资料、甚至自己印象中鸟类的造型,使用各种不同的表现形式来进行尝试。教师没有刻意地强调必须要用哪一种,这样让全班的作品呈现百鸟争鸣的状态。 五、集体展示,体验成功(约5分钟) 展示学生作品。1. 自评、互评。 师:经过同学们的辛勤劳动,鸟儿们来到了我们的教室。谁来介绍一下自己鸟儿,说说你抓住他的哪一处特征,表现的是哪一个姿态。 出示评价关键点:外形有特征;色彩搭配美;动作姿态美等。 (课前预设:学生自评;学生互评与教师点评相结合。) 2. 集体评价。 师:你觉得哪只鸟(或家禽)能当今天的百鸟之王?它优秀在哪儿? 设计意图:自评、互评、组评、集体评析相结合,培养学生的主体意识,提高学生的表述能力,使学生在多元的评价中积极参与,从客观的角度看待每一幅作品,对作品和作者给予肯定和建议。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用,并且使学生体验到成功的喜悦。 六、拓展阶段,延伸知识(约1分钟) 大自然因为有了鸟儿们,看起来美丽而富有生机,是人类的好伙伴。但现在却有很多鸟类濒临灭绝,比如美丽的金刚鹦鹉,小巧的翠鸟等,数量都已经变得非常稀少了。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美,希望大家以后也能继续热爱鸟类,保护他们,让他们在自然界中自由的生活! | |||
反思和总结 | |||
“鸟和家禽”分为两个层次进行教学:第一层次是了解鸟和家禽的一般特征,第二层次是了解鸟和家禽的典型特征。本节课主要针对第二层面——了解鸟和家禽的典型特征,在这部分的教学环节中,教师引导学生在课前先进行收集相关资料,主动去了解与他们生活紧密联系的鸟和家禽,强调生活中的我就是一位发现者。在课堂中以学生为主进行介绍,教师和其他学生作为聆听者,将注意力更加集中于观察特征,化被动为主动,有利于本课的学习。本课的教学重点:引导学生观察,发现鸟和家禽的特征,能够运用较好的美术语言表现形象,从而达到培养学生描绘能力的目的。教学难点:学会巧妙抓住鸟和家禽的特征, 把握造型的形态特征,利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。 本节课授课的对象是四年级的学生。他们正处于从幼稚天真逐渐过渡到理性善于思考的阶段,在此,教师逐步锻炼他们学习的自主性,将课堂的主动权交给学生。他们经过三年半的学习,已尝试过并基本掌握了不同的表现方法,技法方面如勾线、涂色等更加地游刃有余,可还有一部分学生的能力较弱,多种方法的尝试可能要循序渐进。另外,一些学生的通病是“拣了芝麻丢了西瓜”,在观察时可能找不到重点,画的时候容易会只盯着细节而忽略整体的架构。所以,如何让学生学会观察、学会整体把握是教师着重思考的问题。针对以上特点,教师可以在教学中采取以下几个方法来解决这个问题。 1. 学生分享自己所收集的资料环节,找“世界之最”“鸟中之最”这样的例子来介绍。比如大嘴鸟是鸟类中嘴巴最长的、鸵鸟是跑步最快的(腿部力量肯定很大,在表现时可以重点表现),这样通过学生之间的互相介绍让大家对于一些鸟类典型的特征有了初步的了解。 2. 作业设计方面形式可以多样。现在的学生个性化越来越强,如果每节课都让他们用画笔画,整个小学六年下来肯定会逐渐失去兴趣,还有一点,即每次的作业设计都可以考虑添加“挑战台”。针对不同层次的学生提出不同的作业要求,或者给出一定的范围供学生自由选择。 整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解鸟和家禽外貌特征,从而达到认识鸟和家禽,热爱大自然爱护动物的目的。然后在创作过程中,充分展示自己的才能,达到发展自我的目的,同时在学习过程中学会自主学习、主动挑战,使学生形成健康的人格。 | |||
本文发布于:2023-06-08 08:26:24,感谢您对本站的认可!
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