打造中职阳光教育积极引领学生成长
作者：肖萍 肖运禄
来源：《读与写·下旬刊》2015年第09期
摘要：目前在中职学校的班级里，学困生人数较多，这对于他们的身心健康成长极为不利，也增加了学校的教育教学的难度。通过教育者的关爱和赏识，积极打造班级阳光文化，实施阳光生命教育，培养学生自信，实现理想。
关键词：阳光；关爱；赏识；阳光文化
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0020-01
阳光生命教育是我校进行的一个校本教育、校本研究的课题。阳光生命教育的核心理念是让每一个学生都学会创造自己精彩、卓越的人生。它以"阳光生命理论、多元智能理论"等为理论指导，以关爱教育、赏识教育、成功教育、优势教育等为主要教育方式，以阳光生命课程、潜能理论等为教育内容，给受教育者的无形生命注入生命的阳光，以培养受教育者正向、积极的潜意识、意识与行为，使其生命处于阳光状态，潜能得到充分开发的一代新人为
目标。做班主任难，做中职学校班级的班主任更难。如何把这些"学困生"转变成"阳光学生"呢？经过不懈的学习、不断的思考，反复的探索，我的做法就是积极实施阳光生命教育，精心打造阳光班级，倾情培育阳光学生。
1.关爱学生——让爱的阳光照亮每个学生的心灵
关爱教育首当其冲，没有爱就没有教育，没有关爱更不会有阳光生命教育。关爱从十月怀胎开始，出生后则受到更多人的关爱，只是在逐渐长大后，一些家长对孩子的爱出了问题，有两种情况：一是关爱少了，指责批评多了；二是关爱没少，但变成了溺爱。不管是哪种情况都会导致孩子生命逐渐灰暗，不再阳光。正确地爱孩子是阳光生命教育者开展工作的第一步。有人说："教师的职业是太阳底下最光辉的职业。"也有人说："教师是人类灵魂的工程师。"我想，我们教育者还应该是播撒阳光的天使，我们要让爱照亮每个学生的心灵。教育者的任务就是"长其善而救其失"。而要发挥学生的积极因素，就要善于发现学生身上的亮点，用爱照亮每个学生的心灵，关爱每一个学生的成长！
