让阳光阅读绽放美丽的生命之花
阳光阅读，是一种阳光的读书氛围；阳光阅读，是选择阳光的经典书籍；阳光阅读，是培养阳光少年的有力举措。“阳光阅读”是一种阅读观，它提倡我们的学生要爱读书，会读书，读书后有所得。那么，在阅读中，如何让学生的眼睛、嘴巴、双手与心灵一起跳动，让阳光阅读绽放美丽的生命之花呢？以下是我阳光阅读教学经验的几点感受，和大家分享。
一、资讯阅读，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们乐于进行课外阅读，乐于接受自己想要学习的语文知识。如何激发学生的阅读兴趣，开展阳光阅读，提高学生的语文素养呢？我充分利用学校设立的三级资讯阅读方式，把原本休憩的闲暇时间转变成为阅读常态，让学生做到“我读书的时间不是牺牲了休息娱乐，而是填补了我的空闲”。
1、学校推荐阅读。学校阳光书屋藏书丰富多样，如何引导学生去快速有效阅读呢，学校从
口袋书、手机报等微阅读手段中受到启发，提出资讯阅读的方式，运用图文结合的形式，把很长的文章或是一本书通过编辑裁剪，加上阅读导语，从而将长阅读切分成微阅读的资讯，让这些资讯更微、更诱人、更耸人，极力抓住学生的眼球，以迎合学生阅读趣味。
2、老师推荐阅读。罗曼．罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。教师要依照学生学段的不同推荐书籍。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师要对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生”欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；学了《海伦凯勒》后，教师可介绍《假如给我三天光明》；学了《鲁滨逊漂流记》梗概后，可推荐学生看原文内容，了解鲁滨逊二十八年在荒岛上的经历这样学……生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。
