卢梭教育思想简介及对我们的启发
作者：郭仲江
来源：《环球市场信息导报》2011年第12期
卢梭是启蒙运动时期法国著名的思想家，他在《爱弥儿》这部有关儿童教育的论著中提出的许多观点对我们今天从事教育仍不无启发。
他充分认识到教育的阶段性，认为儿童就是儿童，有其特殊性，不能把儿童当作大人。
他认为儿童阶段最重要的是体育锻炼，拥有一个强健的身体，在充分的活动中心智自然获得相应发展。
大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，所以企图用理性去教育孩子，简直是本末倒置。
你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。因为最初几年的教育不在于教学生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。你必须锻炼他的身
体、他的器官、他的感觉和他的体力，但是要尽可能让他的心闲着不用。
如果延到明天教也没有什么大关系的话，就最好不要在今天教。一切延缓的做法，将使他大大地接近最终目的而又不受什么损失。
现在中学生的学业负担确实太重了，走火入魔的升学教育压垮了我们这些娇嫩花朵的身体，夺走了他们欢畅爽朗的笑声，扼杀了他们元气淋漓、奇思妙想的灵性。还学生以自由的呼吸时间，广阔的活动空间，实践的活泼天赋，我们民族才更有生机，更加强盛！
他主张以自然为师，在实践中获得真知。
孩子们是善于模仿的，他们看见什么东西都想画。学习绘画这门艺术，目的在于使他的观察正确和手指灵巧。如果一位教图画的老师只知道拿一些仿制品来教他描画，只知道教他照着图画来画，那么我是不愿意请这位老师来教他的；我希望他的老师不是别人，而是大自然，他的模特儿不是别的，而是他所看到的东西。照树画树，照人画人，经过屡次的观察，把它们的正确的形象印在他的心中，以免失去了比例的观念和鉴赏自然的美的能力。
