个人理想与社会理想

更新时间:2023-06-07 20:10:44 阅读：评论：0

教案

课程：哲学与人生备课组长：

教师姓名		学时数	2课时	教学形式
班次
日期
基本课题	第四单元顺应历史潮流，确立崇高人生理想
	第11课个人理想与社会理想
教学目标	1．认知：了解理想与现实、社会理想与个人理想的辩证关系，理解有关人生理想的人生问题。 2．情感态度观念：顺应潮流，树立崇高的人生理想。
	3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。
教学重点	1．社会理想与个人理想的关系。 2．积极创造实现人生理想所必需的条件。
教学难点	正确对待理想与现实的矛盾。
德育渗透	理解社会理想和个人理想的关系的同时，要确立崇高的人生理想。
	坚定对理想信念的追求，脚踏实地做起。
更新调整内容

教学过程（教学环节、方法和时间分配）
教学方法与思路
引导、自主探究相结合，讲授法、案例法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

教学过程：2学时课题：

步骤时间	教师活动	学生活动	设计意图
组织教学	教师宣布上课，答礼教师记录学生考勤	学生致礼纪律委员报告考勤	组织课堂管理
复习旧课 3min	教师提问：	学生回答	温故知新
示标 2min	教师归纳	学生听讲	明确教学目标学生带问题学习
新课 min	导入新课：以周恩来的“为中华之崛起而读书”的事例导入。提问： 1. 你现在有什么理想吗？ 2. 你觉得青年人是否应该树立远大的理想？学生：讨论，回答。青年学生应该从小树立远大理想，正确处理好社会理想与个人理想的关系。一、理想源于现实又高于现实 1. 理想是人们对未来美好目标的向往和追求大家说的理想涉及了各个方面，理想是指人们对未来美好目标的向往和追求。理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。而空想缺乏现实客观条件根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到现实的条件。请同学分析一下，刚才同学们阐述的理想是否具有以上特征。（学生分析）展示孙中山的理想与袁世凯的理想相比较。孙中山的理想：推翻帝制，建立民主共和国。袁世凯的理想：实行帝制，独裁统治。（学生比较) 教师分析归纳：理想按性质来划分——有科学与非科学，崇高与庸俗之分。判断标准：符合社会发展规律，为了祖国和人民的利益。理想按内容来划分——生活理想：攒钱买房；职业理想：成名成家；道德理想：见贤思齐；社会理想：改天换地。社会理想是一个人所有理想的出发点和归宿。 2.理想与现实的关系理想与现实的关系是辩证统一的，一方面，理想是一定社会历史条件和社会经济的产物，另一方面，理想是比现实更高远、更美好的目标。 3.正确对待理想和现实的矛盾一方面，理想和现实是对立的。理想是主观的，现实是客观的。理想是未来的，现实是当下的。另一方面，理想和现实又是统一的。现实中孕育着理想，理想来源于现实，又会成为新的现实。正确对待理想和现实的矛盾，要克服两种错误倾向：理想脱离现实、用现实否认理想。投影有关理想方面的名人名言，请学生分析它们的含义：无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊源，“过去”、“未来”的中间全仗有“现在”以成其延续，以成其永远。 ——李大钊青年人应当有远大的理想，又要十分重视任何细小的工作。……达到理想的道路是要由无数细小的日常工作积累起来的。 ——邓小平个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会越有益。我确信这也是一个真理。二、社会理想和个人理想的关系 1．社会理想是社会的最高奋斗目标社会理想是社会所追求的奋斗目标，是有多种因素构成的一个统一的整体，是一定社会对未来社会发展图景的总体设计，是民族凝聚力的体现。我国现阶段的全国各族人民的共同理想是什么（学生讨论） 2．个人理想是个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向往图片展示邓亚萍，从邓亚萍的成功经历，说明个人理想是和时代发展以及自身成长的不同阶段相结合，综合反映每个人在物质生活、精神生活、道德情操和职业等方面的追求和向往。——高尔基 3．社会理想和个人理想的关系是辩证统一的在日本侵华时期，梅兰芳蓄胡明志，坚决不给日本人唱戏；而汪精卫则成立了伪政府，为日本侵华服务。在四川汶川地震发生时，有为了保护学生而牺牲的谭千秋老师，还有只顾自己逃生的“范跑跑”……从这些事实中，我们看到任何人的个人理想都是在一定社会条件下产生的，社会理想决定和制约着个人理想。从我们的飞天之梦的实现，可以看到是许许多多的航天人经过漫长的探索和实践，最终圆梦的。个人理想体现社会理想，社会是许许多多的个人组成的，社会理想是以个人理想为基础的。请你分析一下这句话。（学生分析）二、理想对人生发展的重要作用 1. 理想指引着人生前进的方向理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引领我们走到黎明。 ——流沙河请你想想，理想像什么？（学生举例比喻）从王宝强的“从农民到影帝”的历程，我们可以看到，理 2.理想是人生的精神支柱从身残志坚的张海迪到缺失了右臂的丁晓兵的事例中，归纳出：理想是人生的精神支柱。 3.理想是人生进步的力量源泉介绍感动中国的人物事迹：默默坚守悬崖学校19年的夫妻俩。从他们的故事中归纳出：理想是人生进步的力量源泉。展示名人名言，请学生分析：立志当高远。立志做大事。立志须躬行。想指引着人生前进的方向。 ——袁隆平世界是你们的，也是我们的，但是归根到底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望就寄托在你们身上——袁隆平（学生分析）三、确立崇高的人生理想 1. 人生理想是多层次、多方面的介绍雷锋、白求恩、警察妈妈的事迹和他们的理想，分析理想不仅仅是多方面的，而且是多层次的。展示爱因斯坦的名言，请学生分析。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断方向。 ——爱因斯坦（学生分析） 2. 确立崇高的人生理想的要求第一，认真学习马克思主义理论，掌握认识世界的思想武器。第二，正确认识和把握人类社会的发展规律。第三，要客观分析自身条件，确立适合自己发展的人生理想。第四，理想的确立是一个逐渐深化的过程，不应随意改变。 3. 在社会发展中确立自己崇高的人生理想将个人的理想融入到社会发展之中，必须认识清楚同时兼顾以下这些问题：人类社会发展与自身实际，资本主义经济、科技发展的现实与资本主义社会的基本矛盾和发展趋势，社会主义发展过程中出现的曲折及反复与社会主义制度的强大生命力和巨大优越性，自身发展中存在的困难和差距与良好的社会环境和自身的特长及优势。	【学生活动】：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，【学生活动】：思考讨论，找出问题。【学生活动】：思考、讨论。【学生活动】：思考、讨论。【学生活动】：讨论并回答。【学生活动】：思考、讨论。	通过事例提问，教师引导学生思考，从而引发探究欲望和兴趣。此知识点是重点，但知识点不难，学生可以通过看书，并在教师的点拨下掌握
练习讨论min	讨论：课本体验与探究1和2.
归纳小结 min	教师讲述：正确处理理想与现实的关系，既要坚定对理想信念的追求，又要从现实出发，脚踏实地的努力做起。正确处理社会理想与个人理之间的关系，要把个人理想放在社会理想的坐标上，在实现有中国特色社会主义的共同理想中实现自己的人生理想。
布置习题 1min	课后作业：请访问你的父母，采访他们在你这样大的年龄时都有什么理想？实现了吗？为什么？并结合所学知识进行分析。
教学后记