学生工作队伍职业化的定位与问题研究
摘要：文章以教育管理的视角，从高校专职辅导员的职业定位入手，从理性层面对学生工作队伍职业化问题进行探讨。
关键词：学生工作队伍 辅导员职业化定位 问题
高校学生工作队伍是高校学生教育、管理和服务工作的组织者和实施者，是高校德育工作的骨干队伍，是高校学生工作改革创新的实践者和探索者。本文试图从高校专职辅导员（以下学生工作队伍主要指高校专职辅导员，简称辅导员）的职业定位入手，从理性层面对学生工作队伍职业化问题进行探讨。
1 职业与学生工作辅导员职业定位
职业是指从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别，它是依据人们参加社会劳动的性质与形式来划分的。职业作为社会劳动的具体形式，是由特定的职责、职业能力和工作岗位构成的。职业能力就是承担一定责任所必备的专门知识、技能和职业道德的总和。它是实现责任的条件和手段。所谓工作岗位，是指工作人员实现自己职责时所必备的劳动工具、
工作对象和工作场所的总和。劳动岗位是职责、职业能力得以履行、实现的物质条件，没有工作岗位，就无法工作。正是工作职责、职业能力和工作岗位的有机组合才构成了职业。职业的区别，实际上就是工作职责、职业能力和工作岗位的区别。
据此，我们可以说，辅导员是一种专门的职业。辅导员的职责就是在全面贯彻党的教育方针前提之下，对学生的全面发展，特别是对学生思想、政治、道德素质的提高，负有教育、引导、管理、服务的责任。它体现了学生工作队伍特定的工作目的。辅导员的职业能力，就是承担学生教育、引导、管理、服务责任所必备的专门知识、技能和职业道德的总和。它要求辅导员必须具备思想政治教育以及教育学、心理学、社会学、管理学等专门知识；具有容易与学生沟通的一技之长，有较强的亲和力、说服力和应变能力；具有对党的事业忠贞不渝，对学生关心热爱的赤诚之心和道德情感。专职辅导员的工作岗位，就是运用智慧，通过借助各种手段，对学生进行教育、引导、管理、服务。
