关于桥教案汇总九篇
关于桥教案汇总九篇
桥教案 篇1 一．活动名称：南浦大桥挂彩灯
二．活动目的：
１．让幼儿学会手指点画的方法，认识红黄蓝三原色．
２．学会儿歌南浦大桥挂彩灯．认识大桥，星星，画．
３．发现颜色宝宝碰在一起会变色．
三．活动准备：
红色，蓝色，黄色颜料．儿歌＜南浦大桥挂彩灯＞．背景大图片，人手一份小图片．
四．活动过程：
＜一＞出示图片南浦大桥，学儿歌认识字．
１．这是在什么地方，图上有什么？〔小汽车〕
小汽车在什么地方行驶〔或赛跑〕 幼儿：〔大桥〕
２．出示＂大桥＂字，原来是南浦大桥．
南浦大桥是什么样子的．〔长长的〕 有多长我们用小手比比看．
小结：南浦大桥长又长．
３．桥上什么这么亮啊？〔小星星〕
＜二＞用小手挂上漂亮的彩灯
1、 出示颜色宝宝蓝、黄
认识颜色
2、 让宝宝拿手指头绽上颜色
挂出彩色的灯宝宝，两种颜色都可以选用
3、 发现蓝加上黄色变成绿色
总结：小朋友本领大，发现了一个小机密，黄的加蓝的变成绿宝宝。
《三》 把幼儿作品展示出来，让幼儿进展评比。
桥教案 篇2 一、教学目的。
1、流利、有 感情的朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
二、教学重难点。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
三、课时安排。
一课时。
四、教学设计。
〔一〕新课导入。
1、播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？〔美〕它美在哪里呢？
3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。〔千山鸟飞绝，万径人踪灭〕这样的画面肯定是单调的，没有活力的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而活力盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的目光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
〔二〕整体感知。
1、速读课文，考虑：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？
提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。
明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来开掘桥在不同环境中的美学效果。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。〔课件〕
“大漠孤烟直，长河落日圆”。
块、线、面——大气沉稳。
下降、上升——动静交织、和谐。
〔三〕语段研读。
1、课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？
2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅
3、石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段〔。课件〕
4、长桥给人带来的富有生命力的美感——满足
5、风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏
6、《清明上河图》中的虹桥。
7、庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段〔课件〕
8、高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。
9、小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联络形象的重叠与交织的作用。
10、我们再来看以下两座桥〔出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片〕作者对这两座桥的态度如何？为什么？
南京长江大桥
钱塘江大桥 六段
明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。
这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析^p 。
〔四〕比较阅读。
与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？
明确：语言——文艺性强。 复习说明文的分类。
事物性说明文按写作对象分类。
事理性说明文、一般性说明文〔如《中国石拱桥》、《苏州园林》〕按写法分。
文艺性说明文，又称科学小品文〔如《桥之美》〕。
〔五〕体会文中的美句〔读一读，议一议，说一说〕
〔六〕总结课文。
桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不一样的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联络形象的重叠与交织的美学作用。
