新媒体技术在教学中的应用与研究
摘要：随着信息时代的到来，现代化新媒体和网络渗透到日常生活和教育教学工作中，如何运用现代化手段进行教育教学，成为教学改革的重点和难题，本文结合实际情况，阐述了对这方面的探索和初步的研究。
关键词：新媒体网络教学；认知结构；新媒体技术；电子一体化授课
1 概述
1.1 选题背景
新媒体教学手段的运用，极大地拓展了教学的空间，丰富了课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的教学方式。这就要求教师不仅要有扎实的知识和基本功，还必须熟悉和掌握新媒体教学，将新媒体技术和传统教学法有机的结合，在课堂上找准使用新媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥新媒体的功能，从而进一步优化课堂教学，为全面推进素质教育发挥强有力的作用。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数
字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”[1]。“新媒体”所传播的文字、声音、图像、图形及其所包含的意义这些并不都具有物质实体，只是客观事物的某种属性的表面特征，是一种信息表达的方式。“新媒体”是指在计算机和通信领域的媒体，是信息存储、传播和表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。
1.2 研究现状
随着现代科技的飞速发展，新媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校、一些教师对新媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。应该说，以积极的姿态看待一新生事物是无可厚非的，但如不顾实际，任意“拔高”新媒体技术在课堂教学中的地位和作用，势必会带来一些负面影响。
1.3 研究目标
研究此课题是为了能给学生提供良好的教学应用环境，提升教师运用新媒体技术的教学能力；便于整合各学科之间的教学资源，并且加强培养学生基础的综合学习能力和加强教职人员运用新媒体技术处理业务的能力，最终建立终身学习的新媒体环境。
2 新媒体在教学中的作用以及对现代教育教学的影响
2.1 新媒体技术在教学运用中的优势
利用计算机新媒体进行教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。集体教学在教学内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能够做到的，而利用计算机可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化学习所需的大量工作，这对教师来说可以大大减少工作时间，对学生来说可以按照自己的进度学习[2]，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
2.2新媒体技术在教学运用中的缺陷
在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、计算机新媒体技术的日趋成熟和完善，教学
的网络化、新媒体化已经成为现代教育的一大特征，并且，计算机新媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。所谓新媒体网络教学是指应用计算机新媒体和网络技术，通过对多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。运用计算机新媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革。如何在新形势下运用新科技的媒体工具结合信息时代的教学特征，发展教育，提高教学质量成为当务之急，要适应现代化的教育教学，具体阐述如下：
（1）教师面临新的教学认知结构的变革
“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了新媒体教学后，，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解[3]。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。
（2）利用计算机新媒体和网络，探索新的教学模式
运用新媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。并利用新媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。
（3）结合新媒体网络设备增加教育中师生“教”与“学”的互动
学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。
2.3新媒体技术在教学中扮演的角色
2.3.1工具(tool)角色
能够为传统的教学课堂提供新颖的硬件配合，通过新媒体的使用，使课堂气氛更加活跃。
2.3.2教师(tutor) 角色
为学生做好提前备课，课上演示、让课堂不再单一。
2.3.3学生（tutee）角色
是学生学习的朋友和帮助者，在适时为学生的学习和认知进行查漏补缺[4]。
2.4新媒体技术的应用原则
坚持适度原则。新媒体在教学过程中应用的优势是显而易见的，但是不能滥用。它的目的是使学生通过多个感官来获取相关信息，提高教学传播效率，增强教学的生动性和创新性，帮助学生对现学的知识进行较深刻的理解。
坚持适量原则。太多的量会让学生疲累，甚至囫囵吞枣。
坚持适龄原则。新媒体要符合学生的年龄、身份。新媒体的作用在于激发学生的学习兴趣，所以新媒体要有生动性、直观性、形象性。
坚持适用原则。课件的制作要体现教学重点、解决教学难题，把抽象化变得具体化，让学生简单易懂。
2.5新媒体技术在教学过程中的意义
首先，利于激发学生学习兴趣，使其变被动学习为主动参与。
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，加之历史具有过去性，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，上课开小差的现象时有发生，教学效果是可想而知的[5]。如果教师运用新媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，创设历史情景，可以打破时空的界限，为学生再创历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，是之目睹历史的真实，变被动的听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。
其次，利于开发学生智力，提高课堂教学效率。
新媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，
更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的历史知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。特瑞拉在说明人类记忆与感官之间的关系时指出，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。心理学家研究记忆率时发现，对同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获知识的60%，3天后下降为15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后下降为40%；如果视觉、听觉并用3小时后能保持90%，3天后可保持75%。由此可见，利用新媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。
最后，利于对学生进行德育教育，促其全面发展。
在素质教育的三个任务中，思想道德素质是灵魂和导向，应把其放在首要地位。过去我们也十分注意进行德育教育，但由于内容死板陈旧，加上采用的方法不当，如说教法等，致使德育教育形同虚设，收效甚微。而新媒体教学对于思想品德教育有着非凡的魔力。
3 当前新媒体主流工具及其在教学中的应用简介
3.1 Miscrosift Office PowerPoint
3.1.1 Miscrosift Office PowerPoint简介
Powerpoint的功能是利用Powerpoint做出来的作品叫做演示文稿，利用Powerpoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议，远程会议或在网上给观众展示演示文稿等。
