4《去打开大自然绿色的课本》

更新时间:2023-06-07 07:51:05 阅读： 评论：0

泰 州 市      小 学 教 师 备 课 教 案 纸

年  级		五	课 题	去打开大自然绿色的课本			设计者		陈刚
指导者			执教周次	4	送审周次		审阅人
教学目标	1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。 2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教 学 重 点 难 点			通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
课 前 准 备	教 师	教 具 准 备	课件（见上传）
		资 料 链 接	《补充习题》上的现代诗《春，我悄悄地告诉你》
	学  生		工具书
课时安排			两课时
作   业 设 计	课内巩固	1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （  ）的空气 （  ）的绿阴 （  ）的眼睛（  ）的翠竹 （  ）的松柏 （  ）的色彩 （  ）的果园 （  ）的风光（  ）的大海 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。 小鸟说：____________________野花说：_________________________
	课外延伸	1、搜集有关描写春天的古诗。 2、推荐《补充习题》上的现代诗《春，我悄悄地告诉你》，模仿诗歌的形式，再试写一小节。

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板 书 设 计	去打开大自然绿色的课本 发现      挺拔  苍劲 探      描绘      丰收  耕耘 索      攀登      饱览 前进      奔向
教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

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教  学  过  程	教学随笔
第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？大自然这绿色的课本又该如何打开呢？”你们想弄明白吗？那就让我们来读读课文吧！ 二、营造氛围，反复诵读。 1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。 （学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。） 相机正音： 洋溢　沃野　胸襟　芬芳 苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽 2、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。 ①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。 ②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。 ③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。 三、品味诗歌，领会“感受”。 1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？ （四人小组合作学习，交流自己的感受。）   2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 以小组为单位进行交流：（学生交流时，相机出示相关图片） 学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。 ①第2节： a自己边朗读边想象文字所描绘的画面。 （挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野）

教  学  过  程	教 学 随 笔
b哪些词语突出表现了画面的优美动人？请说出一定的理由。 挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，充满力量！ 苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬勃勃。 丰收：枝头上，果实累累，果香扑鼻而来；果树下，果农们忙着采摘，人人脸上洋溢着喜悦，果园里欢声笑语不断。 耕耘：到处是肥沃的土地。人们播下希望的种子，收获沉甸甸的果实。 c朗读体会画面的神奇美好。 d课文提示我们，要享受这美好的大自然，必须“让明亮的眼睛去发现”。换句话说，就是要留意观察大自然，否则，必然会熟视无睹。 e学生有感情地朗读课文。 ②第3、4节： a引导观察插图。 图上画了些什么？你来到这里，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （小鸟翩翩起舞，还边舞边唱，仿佛在欢迎我们的到来；各色的鲜花，都像赶集似的聚拢来，争奇斗艳，到处洋溢着诱人的芳香；鸣禽演奏着交响乐，欢迎我们的到来；野花张开了笑脸，似乎在邀请我们参加它们的联欢会。） b学生自由朗读，体会“欢乐和温馨”。 c指名有感情朗读。 e“鸣禽、野花要和你们联欢”，听，祖国的山水正在对你们说话呢！引读第四小节。 f从祖国的山水的声音中，你听到了什么？怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？要通过朗读让学生进一步感悟：要想“饱览”无限风光，尽享大自然无私的给予，还必须不怕艰难险阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要博击狂风巨浪，奋勇“前进”。 ③第5节： a听，又有人在热情地招呼你们了，它们是谁？ b它们拿什么来招待我们？ 天空——片片云锦；大地——阵阵微风 c它们是怎样的真诚、热情？ 给你们送去明媚的早晨；给你们留下愉快的黄昏。（抓住“撒开”、“片片云锦”、“送去”、“明媚”，体会天空大地的热情好客） d有感情朗读。

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教  学  过  程	教 学 随 笔
随文学习生词： 温馨：温和芬芳，温暖。 饱览：尽情地观赏。 胸襟：志向，气度。 明媚：明亮美好。 四、作业。 1、有感情地朗读全诗。 2、完成习字册。 第二课时 一、复习检查 有感情地朗读课文。 二、再读课文，品味赏析 1、有感情地朗读课文。 2、通过上节课的学习，你们有没有发现这首诗有什么特点？(诗的第一小节与最后一小节一样。) ①这是一种反复的手法。让我们一起来看一看。 指名朗读第一小节。 说说朗读的收获： 祖国热情希望孩子们“去打开大自然绿色的课本”，从“敞开”、“去吧”、可见。 祖国大地林深叶茂，鲜花遍地，祖国就像一座美丽的大花园，从“清凉的绿阴”、“芬芳的空气”可见。 朗读体会情景的美好，召唤的热情。 它们是简单的重复吗？（不是。篇首是对主题的暗示，篇末是全诗的升华。因此，我们在读的时候要注意对比） 这样一来诗的层次就非常清晰了，如果让你给这首诗分层，该怎么分？ 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 ②比喻手法。作者把大自然形象地比喻为绿色的课本。 为什么大自然是课本？大自然有许多植物、动物、自然景观等等，可以让我们学到许多知识。古人说，“读万卷书，行万里路”就是这个道理。生活中学习，学习中生活。因此，大自然是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。

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