20.《肥皂泡》第一课时教学实录
一、课前热身、激发兴趣
师：老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然）
生1：肥皂泡。
师：说完整话，我最喜欢玩……
生1：我最喜欢玩肥皂泡。
师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）
师：（指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？
师：有哪些动作？（生纷纷举手）
生2：吹起了许多小泡泡。
生3：蘸了一下泡泡水。
师：是不是都很想来吹一吹啊？
众生：是。
师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头）
准备好了吗？
众生：准备好了。
师：上课。
二、预习检测
师：老师先来了解一下同学们的预习情况。
（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。
师：课文一共有几个自然段？（生齐答5个）
师：我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。
（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。）
众生：在小组长组织下开始完成检测。（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。）
师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。
我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。）
师：同学们的预习任务完成的真不错。
师：这篇课文是谁写的？
众生：冰心。
师：你是怎么知道的？
众生：从书上。
师：真是一群会读书的孩子们。
三、感知中心、把握基情
师：（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。
师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（幻灯出示课文第一自然段。）众生齐读第一自然段。
师：冰心奶奶最爱玩什么？
众生：吹肥皂泡。（自信满满）
师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。
师：“最爱”有多爱？
生4：超爱。
师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。
众生：“最～爱”。
师：放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生跟读。（情绪高涨）
四、精读深悟、体趣得法
师：你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。
众生：她是自己做的。（纷纷回答）
师：板书“做”。
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读）
师：“和弄和弄”还可以说成……
生5：“搅拌搅拌”
师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。
还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和”
众生：“搅和搅和”
师：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
（指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读）
师：肥皂泡最重要的动作是……（师演示）
众生：“吹”（异口同声）
（板书“吹”）
师：吹的时候要注意什么？
众生：“慢慢地”
师：这样就吹成了……（引读）
众生：“一个轻圆的网球大小的泡儿；”
师：吹完之后还要怎么做？
（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”指名读）
师：还要做什么？
众生：“轻轻一提”
师：这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（范读）
师：强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。生跟读。
师：放回句子中，男生读、女生读。
师：吹肥皂泡有意思吗？众生兴奋地回答“有”。
师：难怪冰心奶奶说——
幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
众生：齐读
师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。
师：由“做”到“吹”用了一个什么词？
生（几名）：“然后”（几名同学反应迅速）
师：由“吹”到“提”呢？
