对外汉语教学中动宾离合词用法浅析
作者：张浩宇
来源：《山东青年》2020年第03期
摘 要：离合词是汉语语法中独特的现象，不同学者对离合词的界定存在争议。在对外汉语教学中离合词也是一个重难点，本文概括了离合词的类别并对离合词的扩展进行分析，将离合词各种扩展现象及用法通过举例说明。
关键词：对外汉语教学;离合词;动宾离合词;语素;扩展
一、引言
离合词是现代汉语语法中一种独特的现象，“离合词”概念首次出现在陆志韦先生的《汉语的构词法》中，黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》也有对离合词的说明。虽然对于离合词的研究比较丰富，但是目前语法界对于离合词的界定还存在较大争论。
由于离合词的不确定性，以及离合词本身的复杂变化性，也使其成为对外汉语教学中的一个难点，学习者在学习使用离合词时易出现偏误，导致交际出现困难和偏差。且离合词数量较多，其各种变化形式也很常用，其中占比最多的是动宾离合词，因此本文主要讨论动宾离合词的用法。
二、动宾离合词的主要类别
首先，我们从语素入手，语素是最小的有音有义的语言单位。离合词基本由两个语素构成，动宾离合词是指构词的两个语素是动宾关系，其中构成动语的一定是一个动词性语素，构成宾语的语素则可能是名词性的或动词性的。按照构成动宾离合词的语素类型的组合形式，可以把动宾离合词分为四种类型，自由语素（Free;morpheme）用F表示，粘着语素（Bound;morpheme）用B表示，见下表：
三、动宾离合词的扩展方式
（一）用助词扩展（V+着/了/过/的+O）
1.;V+着+O
用“着”来对离合词进行扩展，强调的是动作或状态的持续，或者在动作完成一段时间后的持续。需要注意的是，“着”必须紧跟在动词的后边，“着”和动词之间不能在添加其他成分。在对外汉语教学过程中，留学生经常出现把“着”放在离合词后边的偏误现象。
