17我变成了一棵树
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．能根据课文内容说出哪些想象有意思，激发学生丰富的想象力。
3．通过引导学生理解课文内容，在语言的积累上，展开合理想象，并能有条理地进行叙述。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：在语言的积累上，展开合理想象，并能有条理地进行叙述。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第二课时
一、回顾复习，激趣导入
1、复习词语
2.整体感知
我”为什么要变成一棵树？
“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
二、再读课文，感知大意
1.她变成树之后又会发生哪些有趣的故事呢？
2.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
②指导读。
（6）第九---十二段
a.写出“我”见到妈妈时激动而又忐忑的心情。
b.妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，这画面真有趣。
c.想象：他们在大树上会说些什么话呢？
（7）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（8）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？小动物把水珠当成什么？
三、简要回顾，找到丰富的想象。
1.变成了一棵树的英英遇到了哪些有趣的事情呢？你认为哪些想象有意思。
2.如果你也会变，你想成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
3.学生默读，并交流上述问题。
板书设计:
17我变成了一颗树
“我”变成一棵树
妈妈住进“我”的鸟窝 （母爱的伟大）
妈妈认出“我”
说明文阅读
一、 教学目标：
1、 复习有关说明文的一些知识。
2、 学会运用说明文的答题技巧做题。
二、教学重点、难点：
学会运用说明文的答题技巧做题。
三、 教学设计意图：
在教师的启发点拨下，学生通过练习，探究，再练习，以实现教学目标。
四、课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
[复习内容] 说明的一般常识——对象、特征、顺序、结构、语言、方法及作用。
[复习目标]
1、能把握说明对象及其特征，理清说明的顺序、结构。
2、能辨析、理解说明方法及其作用。
3、品析重点词语含义及其表达作用，体会分析说明文语言特点。
[金点巧指]：
1、说明文分类：
（1）根据说明文对象与目的的不同可分：事物说明文和事理说明文
（2）根据语言不同特色可分：平实说明文和生动说明文
（3）根据表达方式不同可分：实用性说明文、科技小品文、文艺性说明文
2、说明特征：
（1）所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
（2）只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
3、说明顺序：
（1）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（2）一般来说，说明事物演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的内在联系的，用逻辑顺序。另外，事物说明文更多用的是时间顺序和空间顺序，事理说明文更多用的是逻辑顺序。
4、说明结构：
（1）总分式：总 → 分，分 → 总，总 → 分 → 总。
（2）并列式、递进式
（3）事物说明文多用总分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。
事理说明文多用递进式，一层一层剖析事理。
