17.我变成了一棵树
教学目标：
1．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象，并进行语言文字训练。2．拓展学生思维，能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点：体会想象的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、回顾课文，导入新课
1.这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，（板书课题）
通过上节课的学习，你知道“我”为什么要想变成一棵树吗？？
过渡：“我”变成了一棵树，这个想象多么有趣，在英英想象的世界里，她变成了一棵什么样的树呢？又发生了哪些有趣的事？
二、再读课文，感受有趣的想象
1.请同学们打开书，默读课文，你觉得哪些想象的描写有意思，用笔在文中画下来，再和周围同学交流，这些想象为什么有意思？
2.交流写得有意思的情节。
课件出示（1）
“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，三角形、正方形、椭圆形、菱形....”
①生读。
②交流有意思的描写：板书：长满鸟窝
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②省略号有什么作用？省略了那些形状？
生活中我们见过这样的树吗？太有趣了！谁愿意读一读。
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示仿写练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________! 我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
过渡：同学们的想象非常丰富，有趣。在英英的想象中还有哪些有趣的描写呢？
课件出示（2）
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼，小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（板书：住满亲朋）
①你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（陆地上的小动物爬到树上住，而不是鸟）
②你还觉得哪里有意思？“我会弯下腰”。
③谁愿意变成这棵神奇的大树给大家表演一下，你是怎么让小动物们住进去的？
指导读。
过渡：更为神奇的还不是这些，最神奇的是妈妈也到树上住，还住在三角形的鸟窝。
课件出示（3）
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
妈妈来了，我的心为什么会通通的跳呢？
（写出“我”见到妈妈时激动而又忐忑的心情。）还从“丁零丁零”可以看出，拟声词读时要快一些。
过渡：妈妈带来许多好吃的，分享给大家，而我，这棵大树，对此有什么反应呢？
课件出示（4）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。（指导朗读朗读时，注意象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。）
过渡：开始英英觉得变成树很好玩，接下来发生的事让英英感到变成树真麻烦，为什么呢？（因为小动物们误会从我嘴里流出的水珠是雨、牛奶、泪水、虫子的尿）
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？妈妈是怎么知道的？
4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
三、总结写法，拓展想象
1.文中“我”的想象李都有哪些有趣的事呢。（课件出示）
2.这些有趣的事情在生活中可不可能发生？在生活中不可能发生的事情才是它的奇妙之处。如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。（学习卡）
四、交流学习卡
全课小结：同学们的想象特别丰富，有趣，想象是无限的，希望同学们细心观察生活，让你们的想象插上翅膀，像英英一样创造一个神奇的想象世界。
板书设计:
17.我变成了一颗树
长满鸟窝咕噜噜
住满亲朋流口水
想象神奇故事奇妙
