我变成了一棵树（第一课时）
一、导入
1、同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？
出示回答框架：我想变成，因为。
预设1：我想变成小鸟，因为小鸟可以在蓝天中自由飞翔。
预设2: 我想变成风，因为风可以在森林里/草地上自由地来去。
预设3：我想变成一棵树，因为树可以为大家遮风挡雨。
2、你真是一个懂得关心别人的孩子，（出示树图片）一棵棵树，挺拔而茂盛，它能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏，这也是一种玩耍。今天有一位叫英英的小朋友，他希望自己变成——一棵树！（出示树插图）
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看一看吧。
3、板书课题，齐读课题。（板书：我想变成一棵树）
4、读了课题，你有什么想问的？
预设1：英英为什么要变成一棵树？
预设2：变成树后发生了什么有趣的事？
二、初读正音
1、出示自读要求：带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。
2、出示词语，检查预习
第一组（难读词）：
Yang tuo ling e
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼
Chang cu
香肠糖醋排骨秘密
①指名读，指导读好后鼻音菱，平舌音醋，翘舌音肠。
②指导变读：身上痒痒的玩得好好的（第二个好变读第一声）
③理解词义：看图理解香肠、糖醋排骨。
④生字教学“秘密”。书写时关注点画的写法。
“秘”的“必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。“密”中间的“必”稍扁。
秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）
开火车读，小老师领读，去拼音齐读。
第二组（拟声词）：
Tong ze lu
嗵嗵丁零丁零啧吧啧吧咕噜噜
①带拼音读，去拼音读，开火车读，小老师领读，齐读。
②你还知道生活中有哪些常见的拟声词？
补充：叽叽喳喳扑通
叽叽喳喳：形容鸟聚在一起欢快的声音。
扑通：形容重物落地或落水的声音。
③选词填空练习：
嗵嗵丁零丁零啧吧啧吧咕噜噜咕咚叽叽喳喳
1、我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的。
2、他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。
3、冬瓜扑通一声，掉进了河里。
5、树上的鸟窝一动一动的，发出丁零丁零的声音。
6、“ 咕噜噜……”我的肚子里发出一种奇怪的声音。
7、几只麻雀落在电线杆上，叽叽喳喳地叫着春天。
第三组（包含语气词的句子）：
1、呀，我真的变成了一棵树！（惊讶）
2、天哪，那可是我最喜欢吃的东西！（惊叹）
3、咦，下雨了。（疑惑）
4、唉，变成了树真麻烦。（感叹）
5、噢，最了解我的人到底还是妈妈。（若有所思）
6、哎呀，她是怎么知道我的秘密的？（疑惑）
①自由朗读，说说你的发现。
预设：都包含着语气词。（语气词高亮）
②抓住了语气词，就能把句子的语气读好了。指名读。
三、再读课文，整体把握
出示质疑问题，再读课文。
1、英英为什么要变成一棵树？
2、变成树后发生了什么有趣的事儿？
开火车读课文，进行习惯指导。
D1-3 指导读出妈妈两句话的语气区别。
D4 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。①想变成树的原因：玩的时候不被打扰。
D5-6 趣事1：树上长鸟窝。指导抓住标点符号读出语气。②
D7-8 趣事2：小动物住进来。
D9-11 趣事3：妈妈住进来。
D12 趣事4：妈妈给小动物们分好吃的。
D13-14 趣事4：我的肚子饿了。指导抓住语气词读出感情。
D15-20 趣事5：我流口水了。指导分角色朗读。
D21-23 趣事6：妈妈认出了我。
难点：指导概括。D5-6 树上长鸟窝，D7-8 小动物们住进来。D9-20 妈妈住进来。
出示：
我变成了一棵树，发生了许多有趣的事儿：（树上长鸟窝），（小动物们住进来），（妈妈住进来），最后妈妈发现了我的秘密，认出了我。
四、生字教学
1、随文识“秘密”。
2、集中识“继、续、状”。指名说识字方法。
①刚才我们学习“秘密”的时候观察到这两个字的点画较多，“继续”这两个生字点画也比较多，你能通过观察比较出区别吗？
点的方向相同，大小不同。
继：指导“继”的笔顺，换偏旁——断。找生字朋友：继续，后继有人
唐朝有个大诗人，就用“继”作为名字，他就是——张继。
续：预设1：把丝线（绞丝旁）卖了（卖）换钱，生活才能继续。
预设2: 熟字换偏旁——读/牍/渎
②状、装、壮、妆形近字口诀
状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
