17我变成了一棵树
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2.抓“痒痒的“冒出来”“弯下腰”等关键词，体会表达效果的奇妙，并进行语言文字训练。
3．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒出来”“弯下腰”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回顾复习，激趣导入
1.出示本课生词，排火车读。
希望香肠鳄鱼狐狸丁零痒痒的椭圆形糖醋菱形咕噜噜香喷喷秘密
秘密：强调这两个字的结构：“秘”是“禾”加“必”。“密”
是山字底【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】2.播放《西游记》主题曲，出示孙悟空图片。谈一谈孙悟空有什么本领。（生：七十二变……）如果你有这本领，你最想变什么？（生……）
3.文中的主人公英英最想变成什么？（一棵树），英英为什么想变成一棵树。
板书课题：我变成了一棵树。
【设计意图：用学生熟悉的动画人物孙悟空引入课题，提高学生的积极性。】
二、再读课文，感知奇妙
1.默读全文，找出“我”为什么要变成一棵树？生：（因为贪玩不想被打扰。）
2.“我”是怎样变成一棵树？生：（第4自然段）
（1）课件出示第四自然段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
师：读这一段让人感觉到什么？（生：有趣奇妙……）
师板书：有趣奇妙
③再读，读出有意思。
师总结：课文像这样的奇妙之处还有很多，现在请同学们朗读全文，找出“我”变成一棵树后，发生了哪些奇妙的事情？并用横线画出来。
（2）第五段
①生读。
②交流奇妙的描写：树上长鸟窝
③师：树上会长什么？（生：嫩绿的叶子光鲜红润的果实……）
④讨论：和原句对比读，哪句写得好，为什么?
我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
我变的树上会长鸟窝。
（原句是用了设问修辞手法，强调树上会长鸟窝）
（3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、
菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】
（4）第七段
①树上都住了谁？（课件出示第七自然段）师：这句话想象奇妙在什么地方？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）
②更为神奇的还不是这个，最神奇的是谁住进来了？（妈妈）
③课件出示第8自然段。
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
②指导读。
③师：当妈妈住进去后，树上就传来一阵奇怪的声音。（课件播放吃东西的声音。）
④师：哪来的食物？难道是树上会长食物？原来是妈妈带来了食物。课件出示：（第12自然段）
（6）十三---十四段
讨论：看着树上一起分享美食的他们，“我”是怎样反应？一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。（朗读时，注意象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。）
（7）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？
3.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
总结：世界上最理解自己的是（妈妈）那同学们最想对自己的妈妈说些什么呢？（生自由表达）
二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
