《我变成了一棵树》教学设计[3]

更新时间:2023-06-06 20:23:22 阅读: 评论:0

《我变成了一棵树》教学设计
教材分析:
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树,树上长出了很多形态
各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们一起
在树上吃东西,而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中的“我”率真可爱、富有奇思妙想,给我们提供了无限
的想象空间。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的
想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。教学重点:
1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的
想象。
2.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。教学难点:
拓展学生思维,展开想象创编故事。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
第2课时
教学过程:
一、动画演示,激趣导入
(出示动画)同学们,看看这是谁?(孙悟空)他有一个本领,就是会72(变)。(板书“变”)。他会变什么?(小虫子、牛魔
王……)。有一个小朋友,他也会变,(板书:我变成了一棵树)。谁能给大家读读课题?要读出自己的感受。
二、初读课文,梳理内容
1.看到题目,你想知道什么?
预设:
(1)为什么变?
(2)怎么变?
(3)发生了什么奇妙的事?
2.自读课文,试着解决这些问题
3.全班讨论交流。
预设:
(1)为什么变:因为英英在玩儿的时候不想吃饭,所以想变成
一棵树。
(2)怎么变化的:想象它变化时的感受,做动作,引导学生有
感情的朗读。
(3)发生了什么奇妙的事:引导学生用简练的语言概括出来。
【设计意图:学生通过自读,了解文章的主要内容,锻炼学生
的概括能力。】
三、探寻想象,感受神奇
1.过渡。
这真是一个奇妙的故事,请同学们认真读读课文,找一找,哪
些想象有意思,勾画下来,并批注下你的感受。
2.交流,可以谈一谈自己的感受,也可以有感情地读一读。
预设:
(1)长出鸟窝的部分,太意想不到了。体会省略号的作用,想
象还会有哪些形状的鸟窝。指导学生想画面朗读。
(2)怎么住进来部分。请一位同学读,三位同学表演。如果你
是这棵树,你还有什么办法让我们住进去?
【设计意图:激发学生的想象,感受想象的乐趣,锻炼学生运
用语言的能力。】
(3)妈妈分好吃的部分。你喜欢这位妈妈吗?为什么?(这里
妈妈用了一计,她故意馋着我,想让我吃饭。妈妈很爱我,只有她
最了解我。这是多么温暖的小故事呀。)
(4)讨论口水的部分。想象得太有意思啦。请同学分角色表演读,读出角色的特点。
【设计意图:引导学生分角色表演读,进行戏剧尝试,锻炼学
生的理解力、表现力、合作能力,提高学生的核心素养。】
四、拓展阅读,学法迁移
1.想象不光可以让我们变,还可以让我们留住美梦,下面请同
学们读读丛书中的《美梦打印机》。想一想,故事神奇在哪里?
2.交流讨论。
预设:美梦打印机可以把美梦打印成图书。图书馆里的图书,
都是美梦打印机打印出来的同学们的美梦。
五、创编故事,学以致用
1.想象,就是这样神奇。孙悟空可以变成小虫,钻进铁扇公主
的肚子里;英英可以变成一棵树;我们还可以用美梦打印机留住美梦。同学们,你们想变吗?(想)
小提示:在什么情况下?你想变成什么?故事里会有谁?发生
了什么有趣的故事?
请同学们想一想,想好之后可以和同桌交流交流。
【设计意图:学完课文,学生头脑中一定有许多遐想不吐不快,适时进行拓展练习,给学生创造表达的机会。】
2.请学生发言,讲自己创编的故事,教师适时点拨。
3.总结,同学们的想象太有趣了,我也想和大家一起变了。课后,请同学们把创编的故事写在本子上,让爸爸、妈妈和我们一起
分享想象的乐趣吧。

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标签:学生   想象   同学   变成   课文   一棵树
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