《我变成了一棵树》教学详案
《我变成了一棵树》教学详案板块一：导入新课，激发想象的兴趣 1.这堂课，老师给大家请来了一位熟悉的“老朋友”——孙悟空。假如你拥有孙悟空七十二变的本领，你最想变成什么？有一位小朋友叫英英，她的想法很奇特，她想变成一棵树，这是为什么呢？英英变成了一棵怎样的树？发生了怎样有趣的事情呢？这节课我们一起来学习第17课，感受想象的神奇。
2.这篇文章的作者顾鹰是一位当代儿童文学作家，按下暂停键，一起来了解一下顾鹰的资料吧！板块二：读通课文，了解想象的内容一、请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
二、集中识字写字，学习本课生字新词：
1.本课的生字你都认识了吗？先来看看这个字，来猜猜看这是什么字？对了，就是醋。这个字的左半部分“酉”表示酒，右半部分的“昔”表示过去的意思，表示陈年老酒在自然环境中由于微生物的发酵作用而变酸。由“醋“的字形结构，我们知道古人是在自然环境中发现醋的，最早的醋是变质的酒。是不是很有趣呢？
2.再来看看这些生字，能不能试着找出本课的形声字呢？鳄、肠、零、痒。
3.写字指导：
再来看本课要求会写的字。“继续”：猜谜语注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。“继”里面“米”字的最后一笔是点。“状”：形近字对比的方法秘密”：“秘”的“必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。“密”中间的“必”稍扁。
三、梳理内容，了解想象的内容。
默读课文，边读边想，课文中的英英都进行了哪些有意思的想象？你能试着用简洁的语言概括一下吗？请根据提示，按照先后顺序简单讲一讲这个故事。
板块三：细读课文，感受想象的奇特一、自读感悟，初步发现情节的有趣。
英英变成树后，发生了很多有意思的事。怎样才能把想象写得有意思呢？让我们走进课文细细地读一读，品一品吧！请同学们默读课文，用横线划出情节中你觉得有意思的语句。
二、分享交流，体会作者是如何把想象的内容写得有意思的。
1.“长鸟窝”习作支架：标点符号要准确英英变成树以后，发生了哪些有意思的事呢?让我们先来看一看，这棵树有什么奇特之处？请画出描写鸟窝形状的词语。看，生活中这些有趣的图形，现在竟然都成了鸟窝。这里列举了很多不同的鸟窝形状，中间用顿号隔开。
这些各种形状的鸟窝真是神奇，后面还有一个比较特殊的
标点符号：省略号，省略了那些形状呢？就留给了我们足够的想象空间，屏幕前的你，请展开想象，说一说树上还会有哪些形状的鸟窝呢？相信你一定有很多奇思妙想。
运用恰当的标点符号，可以留给读者充分的想象空间。再找找课文中还有这样使用精准的标点符号吗？二学生语音交流：的确如此，小小的标点符号也有着表情达意的作用。让我们结合插图，带着体会，边想象画面边朗读，一起读出这棵大树的神奇吧！2. “请动物”习作训练支架：动作描写要传神我的鸟窝里住着谁呢？看这一部分：
原来，我的鸟窝里，住的不是会飞的鸟，而是小白兔、小刺猬这些不会飞的动物。鸟窝在现实中都是小鸟住的，可如今却成了许多小动物的家。如果喜欢，人也可以住进鸟窝。你瞧请大家画出表示动作的词语。当你读到“弯下腰”时，是不是感觉大树就像一个人呢？而“轻轻一跳、轻轻一爬”这样的词就写出了小动物上树时的样子。多么神奇的大树，多么可爱的小动物啊！英英变成的大树成了很多小动物的家，这真是不错的体验。看来，我与动物们相处得十分愉快。作者的想象又奇妙又大胆。请大家一边做动作，一边朗读，读出想象的奇妙与大胆。
3.“分食物”习作训练支架：拟声叠词来点缀树上的鸟窝还吸引了妈妈的到来，此时，我的心情又变得很复杂，有点高兴，又有点失望。妈妈和小动物一起在鸟窝里“津津有味”地
吃东西，这样的画面是不是也很有趣呢？看着树上一起分享美食的他们，“我”是怎样的反应？出示段
落，画出拟声词：“咕噜噜”这里一连用了两个拟声词，你能想象一棵树站在那里，饥肠辘辘只能看着别人享受美食的状态吗？拟声词的使用可以让文章生动活泼、富有童趣。
你还能找出文中的其他拟声词吗？第9小节“嗵嗵、丁零丁零”写出了见到妈妈时激动而又忐忑的心情，拟声词的使用是作者准确地写出了大树的感受，读来更加富有童趣了。我们写作时，也可以用上这种类型的词语。
4.“流口水”习作训练支架：语言描写显生动最有意思的就是“流口水”这部分。我的口水引发了一系列好玩的事情。
1.朗读15-20小节，思考：水珠是指什么？小动物把水珠当作了什么？完成填空：
大树嘴巴里流出来的水珠是什么呢？小狐狸认为这是_____，小鳄鱼认为是________，小白兔却说这是_______，实际上这是______。
2.英英的口水在小动物的眼里，一会儿成了雨滴，一会儿成了牛奶，一会儿成了眼泪，甚至还是虫子撒的尿。作者的想象力真是丰富有趣。
请大家再来读读这一部分，边读边想：作者是怎么把想象写得有意思的？同学们说得都不错！听到小动物的讨论，我的心情又有什么变化？(PPT：唉，变成树真麻烦，他们连水
珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道)看来，变成一棵树，也给我带来了苦恼。真是一个神奇有趣的故事，英英的心理变化也有着喜怒哀乐的变化，从刚开始变成大树时的兴奋喜悦，到此时此刻的苦恼烦闷，真是一波三折啊。
板块四：回顾课文，提炼想象的线索1.回顾课文，提炼线索：故事讲到这，就要结束了。这堂课，我们一同走进了作者的想象世界，一开始英英为了不吃饭想变成一棵树，变成树之后发生的事还是和吃饭有着联系，最后英英饿得流口水，回到了现实。整个故事情节前后的联系很紧密，故事每个情节之间的线索是什么？对，就是“吃饭”。要想使整个故事想象神奇而不离奇，用一条线索贯穿始终是关键。
2.总结写法：英英变成大树后，发生的这几个故事真是太神奇太有趣了！故事的有趣，离不开作者丰富大胆的想象，童真童趣的语言，还有拟声叠词的点缀，同时，我的心理活动也在经历着各种变化。在这儿，老师给大家带来了一首儿歌，能帮助大家写好想象作文，一起来读一读记一记吧！
3.小试身手：你想不想变呢？你想变成什么？变成后又会发生什么奇妙的故事呢？在想象的世界里，一切都有可能发生，一切都会变得那么奇妙。让我们畅游其中，创造属于自己的想象世界。
5.拓展阅读：老师还给大家带来了两篇很有意思的阅读文章《温暖旅店》《黄色小屋》，请大家课后读一读，完成文后习
