三年级下册《我变成了一棵树》说课稿
1、说教材：
《我变成了一棵树》是三年级语文下册第五单元的一篇课文，是一篇充满童趣想象文章。本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及之后发生了一系列天马行空的神奇、有趣的想象。
二、说教学目标：
知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受“我”变成树的乐趣。
三、说教学重点、难点：
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
四、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《我变成了一棵树》这篇课文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟
窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：
一、读悟结合，个性化朗读
1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
五、说学法：
引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
六、说教学流程：
认真研读了教材，根据课程标准及学生的年龄特点我确定了教法和学法，将本课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，激趣导入。
1.展示图片，导入新课。
同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
（课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？
（二）初读课文，整体感悟。
感悟“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
1 、检查预习：出示生字卡片，指名读生字，纠正读音。
2、说说课文主要讲的是什么？
（三）细读课文，精读品味。
1、学习“我”想象自己变成了一棵树，
新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对蜜蜂是否具有辨认方向的能力有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。
（四）拓展延伸，发挥想象。
读着《我变成了一颗书》我们不由赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
（五）生谈收获，总结深化。
学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写蜜蜂。之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什么收获？（可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。）
（六）布置作业：
（七）说板书设计：
17 我变成了一棵树
变成树： 痒痒的 冒出来
长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣
住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈……
这样板书设计，简洁明了。既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
