17.《我变成了一棵树》一等奖创新教案
《我变成了一棵树》
一、教学内容
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事 情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现 了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了 “我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的 鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是 因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵后发生了哪些有意思的事情， 在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己 的奇思妙想。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。充 满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
二、教学思路
教学本课要引导学生进行多种形式的读书和交流活动，充分感受想象的魅力。教学时，首先要引导学生整体把握 课文内容，让学生在初读后说说课文讲了一个什么故事，初步感受大胆想象的神奇有趣。然后结合课后第一题让 学生再次走进文本，感受作者丰富的想象。最后启发学生结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故 事。教学中力图从整体入手，圈画优美的语句，然后以读促说，还原文本的场景，在反复朗读和说话中，丰富语 言的画面，感受作者的表达特点，达成语言积累的目的。
三、教学目标
1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
四、教学重难点
重点：联系生活，读懂想象，学会想象。
难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
五、教学策略
教法： 整体感知，初步把握课文内容；品读故事，感受神奇有趣的想象世界；大胆想象，创编自己的想象故事；集中 落实识字和写字。
学法：多种形式的读书、交流分享
六、教学设计
（一）导入新课，激发兴趣
1.谈话导入，激发兴趣。（表格遮罩功能）
(1）孩子们，你们猜一猜它是谁？
(2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）
(3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。
2.板书课文题目，猜测情节。
(1）教师板书：我变成了____________ （板中板板书课题）
(2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？
(3）自主质疑，激起欲望。 3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下 玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？ 打开课本，我们一起去看看吧？
【设计意图】：通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
（二）通读课文，随文识字
1. 自由读课文，课件出示要求。
①自由读课文，读准字音。
②遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
(1）学生自由读课文。 (2）边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课件出示生词）教师指名读，相机正 音；学生齐读。
(3）检查自读情况。
2.集中识字，读好长句。 (1）课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。
(2）课件出示课文原句， 课件出示鳄鱼图片。（触发动画）
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
(3）归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。①创编儿歌，区分形近字。（课件出示儿歌）
杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。
换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。
加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。
②结合图片识记：香肠。（多媒体插入图片）
③练习读句子。出示第4、6、12、14自然段。教师指名读，学生齐读。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现 许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一 吹，它们就在枝头跳起了舞。
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大 口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！
(4）学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。
①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。
②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声 音。
(5)学习生字“痒”“醋”“馋”：利用形声字的构字规律帮助记忆。
3.再读课文，梳理情节。
(1）学生朗读第1~4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？
(2）交流分享，弄清变化的原因。
(3）抓住提示语进行朗读指导。
(4）朗读第5~8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。
(5）默读第9~23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。
【设计意图】 ：学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。
（三）再读课文，感悟想象
1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。
2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。
3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
(1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？
学生交流分享，各抒己见。
(2）学生表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。
(3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。（课件出示句子）
我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一 吹，它们就在枝头跳起了舞。（蒙层功能） (4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（有各种形状，会跳舞）
(5）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。
(6）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。
(7)“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？（课件出示回答）（选词填空课堂活动）
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
(8）指导朗读，关注顿号的用法。
4.感受想象的奇妙，提炼学习方法。 (1）想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？（拖曳功能）
(2）学生交流想象。 (3）英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是 作者想象的不同寻常。
(4）文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。
【设计意图】：这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过分享自己觉得有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样，就能更 好地感受到想象的神奇。
（四）写法训练，放飞想象
1.口语表达，激发想象。
导语：孩子们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，你们想象自己变成一朵云、一阵 风……现在，让我们再次大胆想象一下，你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢？ 2.学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。
